最新人教版培智二年级语文下册教案Word文档格式.docx
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引导A类学生完整地说出:
春天来了,小草绿了;
B、C类学生知道:
春天来了,小草绿了。
5认读生字“春”认读“春”字,读准字音——翘舌音。
6板书课题:
“春天”,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;
带着喜爱的感情读。
7朗读句子:
引导学生读准、读通顺句子。
A类学生要求有感情地朗读,有自己的体会。
二、书写生字:
“春”“草”
(一)1分析“春”的结构:
上下结构,上面是“春字头”,三横写在田字格上半格,应该写得紧凑些,“人”写大些,下面是日。
2教师板演:
学生书空识记、跟写。
3教师巡视指导:
学生执笔书写。
(二)1分析“草”的结构:
上下结构,上面是“草字头”,一笔横写高些,日字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在竖中线上。
(三)给“春”“草”字组词
春:
春天春风春分春雨春雷
草:
小草草叶草地花草
三、作业
识记生字、组词,读背文中句子。
教学反思:
特教学校课时计划
小书包
1、学会6个生字和用生字组成词语,认识部首包字头“勹”。
2、认识书包、课本、文具等物品。
了解他们的用途,学会正确使用。
3、会用过“我爱……”,“我有……”练习说话。
1、学会6个生字和用生字组成词语。
书包、课本、文具等物品
教学过程:
第一课时
一、新课导入:
出示幻灯片:
书包、课本、文具,
请学生一一认识并书写汉字。
猜谜小活动:
四四方方肩上背,书本文具肚里装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
说一说它是上面那个物品?
引入新题:
请问你们有书包吗?
书包里有什么?
二、新授:
1.教学本课时应注意两点:
一要联系智障儿童学习生活的实际,来理解教学内容,同时培养他们整理书包的自我服务能力;
二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯,给予矫正。
2.观察插图。
教师板书课题后,引导学生仔细观察插图,并提问:
这一课一共有几幅图?
第一幅图画的是什么?
有几个书包?
让学生互相说几遍:
“我有一个小书包。
”教师板书“书包”一词。
引导学生观察第二幅图。
启发学生看图回答图上画的是什么,待学生回答后可以告诉学生:
课本,就是上课念的书。
让学生说说自己还有哪些课本。
教“课本”一词时,可以教师说一种课本的名字,让学生拿出所说的课本给老师看。
指导学生看第三幅图,说出图上物品的名称和它们的用途。
告诉学生这些物品总起来叫做文具。
为了进一步理解“文具”一词的意义,教师可以让学生一边说出文具的名字,一边让其他学生拿出相应的物品。
最后可以把书包、课本、文具等放在一起,让学生给物品归类,以加深对词的理解。
课题洗手帕
学会洗手帕、钉纽扣的基本方法,并练习用“先……再……然后……最后……”说话.
1、学会洗手帕的方法,会用“先……再……然后……最后……”的句式说话.
“巧巧手”卡片,课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾
(一)、音乐欣赏,引入新知
1、播放歌曲《洗手帕》,伴随着美妙的音乐,学生轻松地步入新课。
2、谈话导入
上节课我们认识了新字,掌握了新词,今天老师带大家一起学习洗手帕,好吗?
(板书课题)
[设计意图:
利用谈话的方式,拉近师生间的距离,既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。
]
(二)、学习体验,突出重点
1、学习洗手帕
(1)自由回答怎么样洗手帕。
(2)指名演示洗手帕
(3)集体评议洗手帕的顺序是否合理
(4)集体交流,教师小结洗手帕的方法。
(板书:
浸湿、擦皂、清洗、晾干)
(5)表达训练,指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗手帕的过程。
出示小朋友穿衣服的图片,加强学生练习“先……再……然后……最后……”句式。
在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中,训练学生的口语表达能力。
]
(6)、出示实物(手帕),这是什么?
(脏手帕)
那是什么?
(干净手帕)
师:
怎么样把脏手帕变成干净手帕?
(屏幕出示:
我们自己洗手帕。
教读、齐读、自由读。
)
通过简单的句子,让学生进一步明确问号的用法,不同情境的练习过程中,使学生充分体会问句和答句的不同语气,不断积累自己的语言,常识。
2、亲身体验,竞赛激趣
(1)、播放视频,学生拿出自己的手帕,三人一组模仿练习洗手帕。
师:
同学们看一看这两位小朋友是谁啊?
孩子们,拿出你们准备好的手帕,我们一起看屏幕,模仿她们,练习洗手帕,好吗?
(师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作,并进行思想教育,洗的时候不要弄湿衣服,用完肥皂要把肥皂放回原处。
(2)、说说你是按什么顺序写的?
(对照板书“先……再……然后……最后……”)
让每个学生都有自己动手操作的机会,使学生在操作中体验劳动的乐趣,掌握方法,明白爱劳动,讲卫生的道理。
(三)、练习巩固,拓展延伸
1、启发谈话“除了洗手帕,还应该学会洗什么?
”
你还洗过什么?
怎么样洗的?
课题公园里的花
理解课文内容,懂得公园里的花不能摘的道理;
能够按顺序观察图,看懂图意,培养观察能力;
带着情感正确流利的朗读课文,不添字、掉字。
引导学生看懂图意,理解课文内容,正确的朗读课文
课件
一、导入:
1双休日的时候,同学们都到哪里去玩呢?
2我们一起来看看王奕文和姐姐到什么地方去玩?
他们看到了什么?
(课件)
3你觉得公园里的花怎么样?
你喜欢吗?
就让我们带着喜悦的心情来学习课文。
17.公园里的花)
4、老师有感情的范读课文。
二、指导学生初读课文。
1、复习词语:
公园妹妹金黄色不要摘
2、
初读课文,感知课文内容,找出课文的自然段。
三、新授:
(一)分析、讲解课文第一自然段:
1引导学生看图说话:
1)图上画的是什么地方?
(公园)
2图上有什么人?
(哥哥和妹妹)你从什么地方看出来的?
3哥哥和妹妹到什么地方去玩?
哥哥和妹妹到公园去玩。
4)哥哥和妹妹在公园里看到了什么?
(花)公园里的花怎么样?
公园里的花真多。
2图文结合认识花的颜色:
1)在图上找出各种颜色的花。
2)结合图和实物认识各种颜色的花,理解“五颜六色”。
3)指导学生有感情地朗读句子:
范读齐读个别读分组读
公园里的花真多,有红的、有白的,还有金黄的。
五颜六色,美丽极了。
4)练习句式:
真多,有,有,还有。
5)出示各种图片,拓展说句子,小组合作写句子。
6)引导学生看图复述课文第一自然段。
7)指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。
(二)分析、讲解课文第二自然段:
过渡:
公园里的花又多又漂亮!
哥哥和妹妹看到这些美丽的花,他们是怎么做的呢?
1、看图,引导学生说出图的主要内容。
1)仔细看图观察妹妹的动作,妹妹想做什么?
(妹妹要摘花)
2)妹妹为什么要摘花?
(她很喜欢花!
花很漂亮!
3)哥哥怎么说的?
(“不要摘!
不要摘!
公园的花是给大家看的。
”)
4)引导学生体会哥哥急切的心情。
(两个感叹号)
5)为什么不能摘?
(因为公园里的花是给大家看的。
我们要爱护花草树木。
)(课件)
2、学生演示动作,部分学生朗读课文。
3、指导学生有感情地朗读课文第二自然段:
齐读、分角色读
4、看图思考:
1)妹妹摘了花吗?
为什么?
2)图上的小女孩手里拿着什么?
她做的对吗?
3)我们应该怎么做呢?
爱护花草树木)
四、结束语:
今天我们学习了《公园里的花》,看到了公园里五颜六色的花,美丽极了,懂得了公园里的花不能摘的道理。
让我们一起来看看同学们平时是怎么做的。
(课件)我们每天给花草浇水、锄草,只有爱护花草树木,才能让我们的家园变得更加美丽!
希望同学们做一个爱护花草的好孩子!
1春天第二课时
1.让学生学习生字“桃”
2.锻炼学生的口语表达能力
3.让学生,明白春天来了万事万物的变化。
朗读句子,背诵句子。
幻灯片
1板书:
春天。
2同学们,春天来了万物都有哪些变化呢?
春天来了,小草绿了,花儿开了,人们植树造林……
3板书“桃”,认读“桃”字。
开火车读准字音——t和k要区分
(2):
“桃”字是左右结构“木”字旁。
4什么季节桃树开花呢?
春天来了,桃树开花了;
春天来了,桃树开花了。
5认读生字“桃”认读“桃”字,读准字音——t和k要区分。
“桃”
(一)1分析“桃”的结构:
左右结构,左边是“木”字旁,当“木”字做偏旁部首时一捺变成一点。
(二)1分析“桃”的结构:
左右结构,左边是“木字旁”,“木”字写的偏左一点
(三)给“桃”字组词
桃:
桃花桃树桃子
1春天第三课时
1.让学生学习生字“美”“丽”
2.让学生能基本背诵课文中的句子
一、复习本课已学生字。
1和学生一起回忆本课已学的生字。
2请同学上台板书春、草、桃,老师点评并和同学们一起说出每个生字的写字要领。
3同学们,你们说春天美丽吗?
生:
春天真美丽师:
今天我们就来学习生字“美丽”
4.板书“美”,“丽”认读“美”“丽”字。
开火车读准字音——ai和ei要区分
(2):
“美”字是四横不是三横
5、同学们用“美丽”造句。
小明画的图画真美丽。
生:
春天真美丽。
妈妈的头发真美丽。
引导c类同学和老师一起朗读春天真美丽。
春天来了,小草绿了,桃花红了。
“美”“丽”
(一)1分析“美”的结构:
上下结构,“羊”字头,下面一个“大”字
(二)1分析“美”和“丽”的结构:
“美”是上下结构,上面的“羊”字头中的一竖竖在中心线上,写的偏上一点。
“丽”字写在田字格的中间部分
3教师巡视指