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舒日龙

指导教师：

李世昌

职称：

教授

完成时间：

2013年5月

目录

中文摘要3

Abstract4

1.前言5

1.1选题依据5

1.2研究主要问题6

1.3研究意义和目的6

2.研究对象与方法6

2.1研究对象6

2.2研究方法6

2.2.1文献资料法6

2.2.2问卷调查法6

2.2.3专家访谈法7

2.2.4逻辑分析法7

2.2.5数理统计法7

3.调查结果与分析7

3.1上海市闵行中学高中部“2+2+1”体育课程模式开展的的现状分析7

3.2上海市闵行中学高中部学生参与课后体育活动的现状分析10

4.结论与建议13

4.1结论13

4.2建议14

5.结束语14

参考文献15

致谢16

附件17

中文摘要

随着体育课程改革的不断推进，新的体育课程模式不断涌现。

上海市闵行中学的“2+2+1”体育课程模式，是一种具有创新意义的体育课程模式。

所谓的“2+2+1”体育课程模式是指一周共有五节体育课，包括2节体育专修课、2节体育社团活动课和1节按照国家体育教学大纲的体育课。

该模式让学生在学习统一的教学大纲内容时，还可以选择自己喜欢的体育项目进行学习。

本文对闵行中学300名学生进行了问卷调查以及对相关专家及体育教师进行了访谈，旨在对上海市闵行中学的“2+2+1”体育课程模式的开展现状进行多方面的调查，并分析该体育课程模式对学生体育参与态度的影响。

通过调查与分析，得出以下结论：

1、“2+2+1”体育课程模式的开展，提高了学生在体育课堂上的积极性。

2、“2+2+1”体育课程模式不仅活跃了体育课堂的气氛，而且还有利于促进学生积极参与课外体育活动，有助于个人的课外体育兴趣的培养。

3、“2+2+1”体育课程模式提高了学生对运动的积极性，促进了学生“终身体育”意识的形成。

在调查过程中，还发现了其存在的不足之处，对此我们提出了以下几点建议：

1、加强体育课程的管理，优化开设项目；

2、提高教师的专项技能水平；

3、加强学生体育意识的培养。

关键词：

上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式高中生体育参与态度

Abstract

Withthedevelopmentofphysicaleducationcurriculumreform,newphysicaleducationcurriculummodelisconstantlyemerging,forexample,“2+2+1”physicaleducationcurriculummodelinShanghaiMinHangMiddleSchool.Itisainnovativephysicaleducationcurriculummodel.So-called"

2+2+1"

physicaleducationcurriculummodelpointsthattherearefivephysicaleducationlessonsinaweek,includingtwospecializedlessons,twocommunityactivityclassesandoneclasswhichisbasedontherequirementsofNationalSyllabusofPhysicalEducation.Itnotonlymakesstudentsstudythecontentsofunifiedsyllabus,butalsostudytheirfavoritesportsprograms.Thepresentthesisanalyzestheinfluencesofthisphysicaleducationcurriculummodelonstudents'

sportsparticipationattitudethroughvariousinvestigationsonthecurrentsituationof“2+2+1”physicaleducationcurriculummodelinShanghaiMinHangMiddleSchool,whichincludequestionnairesdoneby300studentsandinterviewsofteachers.Throughthesurveyandanalysis,Icandrawthefollowingconclusions.

Firstly,theimplementof“2+2+1”physicaleducationcurriculummodelimprovestheenthusiasmofstudentsinphysicaleducationclass.

Secondly,“2+2+1”physicaleducationcurriculummodelnotonlyenlivenstheatmosphereofphysicaleducationclass,butalsopromotesstudents'

participationinextra-curricularsportsactivities.Itmakescontributionstothecultivationofpersonalinterestinextracurricularsports.

Thirdly,“2+2+1”physicaleducationcurriculummodelimprovesstudents'

enthusiasmonsportsandfurthertheformationofstudents'

lifetimesportconsciousness.

Besides,thereexistsomeshortageswhicharefoundintheprocessofsurvey.Herearesomesuggestions.

Firstofall,strengthenthemanagementofphysicaleducationcurriculumandoptimizetheopeningproject.

Secondly,improveteachers'

specializedskills.

Lastly,strengthenthecultivationofstudents'

sportsconsciousness.

Keywords:

ShanghaiMinHangMiddleSchool,“2+2+1”physicaleducationcurriculummodel,seniorhighschoolstudent,students’sportsparticipationattitude.

1.前言

2003年我国颁布的《全日制普通高中体育与健康课程标准》指出：

“在高中学段，学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习的内容。

”第二年在北京、上海等经济发展迅速的城市开展了高中体育专项选修课的试点教学，并取得了显著的效果，并使得学生参与体育课的积极性和课后参与体育锻炼的热情大幅提高。

2007年5月7日中共中央、国务院颁布的《中共中央国务院关于加强少年体育增强青少年体质的意见》明确指出：

“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。

以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深人贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中同特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。

”可见，青少年身体健康是关乎社会发展的重大问题。

因此优化中学体育课程教学模式势在必行，而且将会成为增强青少年学生身体素质的有效手段[1]，也是青少年学生树立终身体育意识的必经之路。

1.1选题依据

笔者在生源地江西省进行了为期三个月的体育教育实习，该实习单位采用的是国家统一大纲要求的每周“2节体育课堂的模式”。

但在三个月的实习的过程中发现体育课存在着很多的问题。

比如，部分的学生上体育课的态度不认真，对技能掌握比较欠缺，在自由活动阶段只有少部分学生会主动参加体育活动，大部分学生是在茫然和无所事事中度过一节宝贵的体育课。

在课外活动中也仅仅只有少部分的学生积极参与体育活动。

面对这种局面，如何提高学生的学习积极性？

如何加强体育教学的质量？

值得我们探讨。

我们了解到：

闵行中学现行的“2+2+1”体育课程模式，是一周共有五节体育课，包括2节体育专修课、2节体育社团活动课和1节按照国家体育教学大纲的体育课。

还了解到闵行中学先前同样采用的是国家统一大纲要求的每周“2节体育课堂的模式”，其体育课堂与江西省的情况如出一辙，教学效果也不理想，但是改革后的体育课堂教学有了很大的改变。

因此，笔者决定对其进行调查分析，并了解其对体育参与态度的影响，为该模式的进一步开展提供建设性建议。

1.2研究主要问题

通过对上海市闵行中学学生的问卷调查，探讨分析上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式是否对该校高中部学生的体育参与态度起到积极的作用。

1.3研究意义和目的

通过对上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式开展现状以及对学生课后参与体育活动的影响进行调查研究，了解学生选择体育专修课和体育社团活动的动机和参与体育活动的目的。

以完成以下方面的内容：

1、上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式对学生体育参与影响情况的分析。

2、上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式对学生形成良好的体育锻炼意识和形成“终身体育”观念影响情况的分析。

3、分析上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式的优缺点，为上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式的继续开展提出一些建设性建议。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本论文是以探究上海市闵行中学高中部“2+2+1”体育课程模式对学生体育参与态度的影响为主要内容。

在上海市闵行中学高中部随机抽取300名学生（高中三个年级，每个年级男女生各50名）作为调查对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过收集相关的政策指导文件、信息，查阅相关的中学体育课程研究、中学生体育活动研究以及体育心理学等方面的论文，书籍，报刊，杂志等。

为本文提供理论依据。

2.2.2问卷调查法

通过文献资料研究法收集了大量的政策性指导文件、信息，查阅了与论文相关的社会学、教育学、体育学等方面的著作、及大量的期刊论文。

根据社会学有关问卷设计的基本要求设计问卷，并对调查问卷进行预调查，最后根据导师和专家的意见，设计出最终的调查问卷。

发放问卷的发生方式分为两种。

一种是本人直接发放直接收回，一种是本人直接发放间接收回。

共发放学生问卷300份，收回问卷295份，有效问卷282份，收回率为98.33%，有效率为94%。

2.2.3专家访谈法

通过同教育界的专家、奋战在教育最前线的体育教师以及在校中学生进行体育课程对学生参与