人教部编版推荐新起点小学英语六年级上册第六单元一至六课时教案更新的Word格式文档下载.docx
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2.能听、说、认读三会单词或词chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,should,feel,well,sit,grass,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone.掌握四会单词和词组：
3.理解Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitP.Storytime部分的内容，会唱歌曲《Ifyou’rehappy,clapyourhands》
情感目标
1.学会正确表述自己的情绪,学习一些调整地的小法,培养学生自我调节心理的能力.
2.通过唱歌,提高学生的审美情趣.
课时划分
第一课时A.Let’slearnA.writeandsay
第二课时A.Let’stryA.Let’stalk
第三课时B.Let’slearnB.Playcardgames
第四课时B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时B.ReadandwriteB.Tipsforpronunciation
第六课时B.Let’scheckB.Let’swrapitupC.Storytime
重点句型点拔
1.Hechacesthemice.
他追老鼠
2.They’reafraidofhim
它们怕他
3.Thecatisangrywiththem.
猫和他们生气。
4.Maybeourcatischasingamousenow!
也许我们的猫捉老鼠了！
5.What’swrong?
怎么了?
6.Yourfatherisill.
你爸爸病了.
7.Weshouldseeadoctorthismorining,Sowecan’tgotothezootoday.
我们今天早上要去看病,因此今天我们不能去动物园.
8.Don’tbesad.Wecangonexttime.
别伤心,我们下次去.
9.Youshoulddomoreexercises.
你要我练习.
10.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
你要做深呼吸,然后数到十.
11.MyfavoriteTVshowisonsoon.
一会儿有我最喜欢的电视秀.
12.Hemustbemakinglotsofpopcorn
他一定在做许多的爆米花.
13.I’malittleworriednow.
现在我有点担心.
14.Iplantedthepopcorn
我播下了爆米花的种子.
15.Buttheytakealongtimetogrow.
但是它们生长需要很长的时间.
语法
2.should的用法
（1）表示惊异、赞叹、不满等情绪：
Itissimplyamiraclethatriceshouldgrowinsuchaplace.稻子竟能在这样的地方生长，这实在是个奇迹。
It'
swonderfulthatyoushouldgetfullmarks.你得了满分真了不起。
Whyshouldyoubesolatetoday？
你今天怎么来得这么晚？
（2）表示委婉地陈述自己的意见：
Ishouldthinkyouareright.我想你是对的。
（3）（表示语气较强的假设）万一，竟然：
Ifheshouldfailtocome,askTomtoworkinhisplace.万一他不来，就叫汤姆代替他工作。
（4）（表示可能性、推测）可能，该：
Mysistershouldbehomebynow.我妹妹现在应该到家了。
（5）（表示建议、命令、愿意等）应该：
Imovethatheshouldcomewithus.我坚持他应和我们一起去。
第一课时A.Let’slearnA.writeandsay
1.能听、说、认读单词：
angry,afraid,sad,worride,happy,
2.能听、说、认读句子:
I’m…..He/Sheis….Theyare…..并能在实际情境中正确使用.
3.会唱歌曲《Ifyou’rehappy,clapyourhands》
教学重点难点
1.重点:
学习单词：
angry,afraid,sad,worride,happy,学习句子:
I’m…..He/Sheis….Theyare…..并
2.难点:
识记单词worried.
教学过程
一.热身
1.师生问好.
2.Singthesong:
Whatdoyouwanttobe?
二.复习（Revision）
1.活动:
我演你说
活动方式:
教师事先在纸条上写下一些学过的形容词:
如:
old,young,tall.short,funny,shy,strict,srtong,kind,Polite,srtong.每组派上一名表演能力比较强的学生,抽取纸条,并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜,央规定时间内猜中数量最多的组获胜.
2.活动:
Whoishe/she?
每个学生选择班级中的一位同学,用几句话来描述他（她）,并将其组成一则小短文,注意不能在短文中出现人物的名字.然后教师请几位学生来读一读,其他同学猜猜他们写的谁.如:
He’stall.Hehasshorthairandbigeyes.He’sfriendlyandfunny.Hegoestoschoolonfoot.Helikessingingandswimming.Hewantstobeapilot.
三.新课呈现（Presentation）
1.教学单词;
sad和happy.
（1）教学单词:
happy
教师在黑板上画一个笑脸,说:
Thisisahappyface.I’mhapppynow.Areyouhappy?
板书:
happy,带读交拼读记忆单词happy,然后提问一些学生:
Areyouhappy?
引导学生用:
Yes.Iam或No,I’mnot,来回答.
（2）教学单词:
sad
教师在黑板上画一个哭脸,问:
Ishehappy?
学生回答:
No,heisn’t.教师补充:
He’ssad板书:
sad.拼读记忆sad.让学生边做抹眼泪的动作边说:
Sad.sad,I’msad.
2.教学单词:
angry
（1）.教师装作很生气的样子对学生说:
It’stoonoisy.I’mangrynow.板书:
angry.在单词旁画一张生气的脸,然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry.
（2）.教学单词:
afraid
教师出示一张老虎的图片问:
What’sthis?
It’satiger.教师接着问:
Areyouafraid?
afraid.在单词旁画一张害怕的脸,然后记学生用害怕的语调和表情学说单词afraid.
3.教学单词:
worried
教师做出担心的表情说:
Mypetdogisill.Hedidn’thavefoodaday.I’mworriedabouthim.I’lltakehimtothepethospitalafterschool.教师在黑板上画一张担心的脸,板书:
worried.然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried.
4.Saythechant:
Happy,happy,I’mhappy（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I’msad（以手擦泪）
Angry,angry.I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid.I’mafraid（双手放在下巴边并侧身和躲避）
Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）
要求学生边做动作.边用相应的表情和语调来说chant.
5.教学A.Let’slearn,
（1）.教师播放A.Let’slearn,课文视频,学生整体感知课文内容.
（2）.教师再次播放课文视频,每句后暂停.学生跟读.
四.巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.教学Let’ssing:
Ifyou’rehappy.clapyourhands.
（1）.教师播放歌曲录音,学生静听.
（2）再次播放歌曲录音,让学生小声跟唱,体会歌曲的节奏.
（3）继续播放歌曲录间,让学生大声跟唱.
（4）让学生配上动作边表演边唱.
表情帝
每组请上一位表演能力较强的学生,让他随意抽取一些表情类的单词,并将单词表演给同
组的同学猜,在相同时间内,猜中单词多的组获胜.
3.教学A.Writeandsay
（1）学生独立根据图片填空.
（2）全班讲评并一起拼读所填单词.
（3）学生两人一组看图说话.
五.家庭作业（Homework）
1.听录音,跟读对话.
2.完成活动手册配套练习
课时目标
1.复习单词:
angry,afraid,sad,worried,happy.
2.能听.说.读.写句子:
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
3.能听.说,认,读单词:
chase.mice,bad,hurt.
教学重
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