如何成为一名出色的校长文档格式.docx

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必须熟悉教育政策法规，正确贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。

通过系统全面地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，正确把握马克思主义的理论精髓，用马克思主义世界观和方法论认识问题、分析问题、解决问题，并结合学校实际，用科学的理论指导实践。

政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目。

马克思主义并不是死板的教条，而是科学的认识论和方法论，是指导实践的强大理论武器。

一个校长，如果没有一定的政治理论素养，就很难全面理解党的路线方针政策，也就更难以做到正确贯彻执行。

二是要有良好的道德修养。

“德”，即思想品德或道德观念。

主要指人对自身行为的自我约束能力。

德是为政之基，中国历来十分重视领导干部的个人品德，把“德”当作为官、为人的关键和核心。

如孔子所说：

为政以德，譬若北辰；

居其所而众星拱之。

意思是说，如果当官的德行好，就会得到群众的支持，即“拱之”；

倘若德行不好，就会被群众所唾弃。

古人常说：

德而无才近于愚人，才而无德近于小人。

德才兼备历来就是选拔领导干部的一条重要原则，而德与才相比，德又是第一位的。

这里所说的“德”，对领导干部而言，除自身要具备良好的个人品德修养外，还包括党性修养、理想追求和思想境界三个层面。

校长作为学校的“一把手”，是党的教育事业的骨干力量，党的路线方针政策要靠校长的表率作用、骨干作用、组织领导作用变成广大教职工的自觉行动。

因此，作为校长就要不断强化党性修养，以公正无私、清正廉洁来树立自己的威信，用高尚的品德团结和感召班子成员和教职工，调动工作积极性，从而形成“众星拱月”之势，推动各项工作的开展。

三是要有较高的文化素养。

校长的职业特殊性就在于其管理的主要对象是教师和学生，是“管老师的人”，这就要求校长自身要具备较全面的文化知识修养，做到学深为师、品正为范。

学校是传播文化知识的场所，是知识分子聚集的地方，作为校长就应该是知识分子的优秀代表，要具有一定的教育法规、教育学、心理学、教育史、教育理论知识，掌握一定的科学管理知识，特别是教育管理、行政管理、社会管理、法律法规及领导科学等方面的知识，通晓一定的社会科学、自然科学及社会生活的知识，并能够借鉴变通，举一反三，熟练运用。

在知识结构上，校长应该是多元化、综合型、精通各方面工作的“通才”。

只有具备较高的知识修养，才能形成校长的领导魅力、说服力和个人威信，为校长的决策和管理提供有力的支撑。

提高文化知识修养，唯一的办法就是要坚持不断学习，通过学习增强底气，陶冶雅气，涵养文气，从而形成果敢精练、温文尔雅、为人师表的独特气质，成为一名学者型、专家型的现代校长。

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四是具备一定的业务素质。

业务素质是校长的最重要的资本，这主要反映在教育教学与学校管理上。

在学校工作中，校长的首要职责就是管理，首先要对学校的发展做出宏观上的战略性定位，在决策中要有远见卓识，能够对学校发展过程中出现的问题做出科学的判断。

其次要正确处理好学校的各种利益关系，包括校长与班子成员及教职工的关系，通过思想教育、感情沟通、工作交流等方法，调动各种积极因素，形成整体合力，确保办学目标的实现。

此外，校长还应具备一定的教学业务素质，教育教学是学校一切工作的核心，校长至少要精通一至两门学科的教学业务知识，并对其它相关学科也应该做到基本了解，能熟练地运用教育规律，成为教育教学的行家里手。

只有具备这样的素质，才能始终抓住教育教学这一核心工作，使学校办出特色，办出水平。

五是良好的心理素质。

校长作为学校工作的总负责人，**常工作千头万绪，再加上社会对教育的期望值高，学校安全压力大，经费紧张等因素，往往导致校长的心理负担过大，精神上总处于高度紧张的状态。

这就要求校长要有健康的心理素质和较强的耐挫度、耐受度。

首先，要有良好的精神状态。

工作中要充满激情，以奋发有为的状态积极应对挑战，把各项工作做到前头，以减轻工作被动、工作失误带来的压力。

其次，要善于排解不良情绪，学会用豁达大度的心态，客观冷静地分析问题，始终保持平衡的心理状态，做到喜怒有常，喜怒有度，处变不惊。

第三，要有坚强的意志。

面对繁重复杂的工作，要认清方向，善于抓住主要矛盾，敢于解决难题，敢于承担责任，在战胜挫折克服困难中，不断积累经验，增长才干。

第四，要有宽阔的胸怀，树立正确的地位观、名利观、政绩观，正确看待得失，不斤斤计较，视个人名利淡如水，视教育事业重如山，只讲奉献，不求索取，以忘我的态度，科学的精神，优良的作风，投身到学校工作中去。

（二）牢固树立四种意识

一是大局意识。

“不谋全局者，不足以谋一域。

”一方面，学校是教育的基本单位，作为教育方针政策的具体执行者，校长应该不折不扣地执行政策，在新的管理体制下，要服从全区教育改革发展的大局，在政策、法律法规规定的框架内，立足市情、区情、校情，创造性地工作。

另一方面，学校是社会的有机组成部分，校长承担着兴教一方、服务育人的职责，应正确处理好学校与地方政府、学校与社区的关系，以出色的工作服务大局、支持大局、维护大局。

同时，在学校的发展定位上，作为一个现代型的校长，还要把学校教育放在国际国内教育改革发展的大背景下去思考，摒弃急功近利、华而不实的浮躁情绪和坐井观天的狭隘思想，以先进的观念，开放的心态和超前的意识，积极应对未来教育的挑战。

二是服务意识。

教育是社会公益事业，公办学校作为公共资源，其社会功能就是为群众提供优质的教育服务。

对公办学校来说，其办学主体就是政府，是人民，校长就是党和政府的委托管理人。

因此，作为校长首先要弄清楚谁是学校的真正主人，牢固树立为群众服务的宗旨观念，尽职尽责地把学校办好，为群众提供优质的教育资源，努力办好让人民满意的教育，不辜负党和人民的重托。

三是质量意识。

教育质量是学校发展的生命线。

学校的发展靠什么？

靠质量。

质量是衡量一个学校社会效益的唯一标尺。

对于一个企业来说，它的核心竞争力是看能否生产出高质量的产品，而对于一个学校来说，评价它的根本尺度，就是看能否培养出高素质的人才。

在市场机制下，作为社会公共资源的教育内部也存在着竞争，而竞争的核心就是教育质量。

当然，这里所说的质量，并不单单是指考试成绩，而是指一个学校办学特色、办学品位、教学实绩、教师素质、社会认可度等方面的综合反映。

作为校长，要树立正确的质量观，理清教育质量是核心，其它工作是保障的工作思路，全心全意抓质量，聚精会神谋发展，培养全面发展的高素质人才。

四是创新意识。

江泽民同志指出：

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”与时俱进，务实创新是一个现代校长应具备的意志品质。

新世纪新阶段，教育思想、教育内容、教育形式都在发生着深刻的变革，我们的思想认识也应不断提高，快速适应这种变化，勇于和善于根据教育实践的要求进行创新。

要更新教育观念、教育理念和管理方式，在继承传统、借鉴先进经验的基础上大胆创新。

当然，创新并不是冒进，也不是拿来主义，必须在立足自身实际、准确把握教育发展规律的基础上进行，在继承中发展，在发展中创新，通过改革推进工作，加快发展，把学校办得有特色，有大气，有品位，充满活力与张力，享有广泛的社会认可度。

（三）努力提高工作能力

能力是一个人的学识、修养、意志、品格在工作中的体现。

学识和能力是有区别的，学识渊博并不等于能力高强。

学识是能力的基础，能力是学识的转化。

作为新时期的校长，应具备多种胜任工作的能力。

从根本上来说，应至少具备以下几种能力：

1、驾驭全局工作的能力。

校长是学校管理队伍的核心，是一所学校的“主心骨”，其职责就是通过洞察全局、正确决策、组织、调度、协调各方来保障工作的健康有序开展。

驾驭全局的能力包括三个方面：

一是决策能力。

校长的领导过程主要是实施决策的过程。

当机立断的决策既是校长取得事业成功的一个重要条件，又是衡量校长领导水平高低的一个重要标志，既是一个领导者聪明才智的体现，也是班子集体智慧的体现。

在实施决策过程中，校长首先要善于决策，敢于决策，对影响学校发展的重大问题及管理过程中遇到的问题，要快速做出反应，及时了解情况，发现问题，分析因果，预测趋势，解难辨疑，及时拍板。

当然，这种决策不是个人的独断专行，应集纳班子集体的意见，善于倾听广大教职工的意见，在梳理归纳分析、权衡利弊的基础上作出的准确判断。

科学的决策应该具备广泛的群众基础和科学民主的基础，既代表一个学校的整体利益，又代表广大教职工的利益，既有现实的实效性，又有预见性和可操作性。

二是组织能力。

有的校长对学校工作事无巨细，事必躬亲，其他班子成员或袖手旁观，或退避三舍，各项工作推之则动，不推不动。

究其原因，就是缺乏组织能力。

校长要善于激发内部活力，机制创新，把班子所有成员的积极性充分调动起来，使之各负其责地开展工作，从而形成上下一心、团结一致的合力，确保各项工作的顺利开展。

三是协调能力。

协调平衡是事物发展的基本规律，不平衡不协调的情况是经常发生的。

对学校工作而言，不协调主要表现在工作步调不一致、局部利益与整体利益发生冲突等方面，这些矛盾和问题影响或妨碍着全局工作的进行。

校长在处理问题的过程中，要善于抓住主要矛盾，协调上下，平衡左右，综合权衡。

具体来说，一要协调好与上级领导的关系，在工作上取得支持。

二要协调好与副职的关系，充分调动副职的工作积极性和主观能动性。

三要协调好与领导集体的关系，当好班长，不当“家长”。

四要协调好各处（室）之间的关系，使之有机配合，步调一致，形成合力。

新时期校长应具备以下几种能力：