三年级英语下册Unit2Myfamily教案文档格式.docx
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日常口语练习
A:
Goodorning/afternoon.I'
...I'
fro...
hereareyoufro?
B:
I'
Nicetoeetyou.
向全班同学介绍。
ThisisB.ehaveanefriendtoday.
c:
ele.
【设计意图】:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
让学生带上准备好的头饰,其中一位指着Ay问全班Loo!
ho'
sthisgirl?
然后示范回答oh,she'
sAy.She'
syfriend.
并强调she的发音,让学生反复跟读She'
接着请ie起立,提问其他同学ho'
sthisboy?
让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范:
He'
sie.He'
将其余带头饰的同学叫起来,问相同的问题,全班做答。
教师出示照片,引导学生提问。
教师可以说:
Loo,Ihaveapicture.Doyounohosheis?
Trytoase"
sthatoan?
"
重复几遍,直到学生理解。
然后回答:
She'
教师出示全家福,说:
Thisisyfaily.Thereare4peopleinyfaily.Doyounohotheyare?
鼓励学生指着照片中的人提问。
当说到父母时,引出生词,other,o,father,dad,教读几遍。
达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
学生听录音,指出图中相应的句子。
老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。
学生出示照片,另一学生提问,ho'
sthatan?
带照片的同学回答:
sydad/She'
syo...教师注意纠正he和she的误用。
学生两人一组,谈论各自的照片,操练Let'
spractise的内容。
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Hoeor听录音三遍朗读Let'
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.
▲★1听懂会说father,dad,other,o,grandfather,grandother,grandpa,granda,an,oan.2Let'
ssing.
本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,other,o,grandfather,grandother,grandpa,granda,an,oan,单词量比较大,是本课的重难点。
可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。
另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让学生做好充分的预习,另外,充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'
ssing巩固、操练Let'
slearn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
录音机、磁带,家庭照片。
课本、照片。
唱册Unit6里关于数字的歌曲,简单复习数字。
日常口语练习。
T:
Hello,I'
fro...Thisisyfaily.
sydad.
I'
...Thisisyfaily.
syo.
然后请两人一组进行操练。
出示一张failytree的挂图
yfail
Grandfathergrandother
fatherother
Isisterbrother
教师指着家庭树说:
Thisisyfaily.Thereare7peopleinyfaily.然后指着本课要学的单词教读,如:
granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。
用同样方法教学grandother,father,other,并将人物照片贴在相应位置。
听Let'
slearn部分录音。
达到师生互动教学。
TPR活动。
教师说Shoethepictureofyouro.学生立刻高举o的照片。
举错的退出游戏。
让学生在failytree上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置,然后介绍。
放录音,听Let'
ssing部分的歌曲,学生学唱。
四、Hoeor听Let'
slearn部分录音三遍.
本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.
▲★1学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
学习Let'
schant
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let'
schant是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
录音机、磁带。
课本、活动手册。
SinganEnglishsong:
Fatherandother
TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandother,grandfather,father,other的表情与动作。
每当教师说出一个词,学生马上模仿出来。
说Thisisyo.
此活动能培养学生的表现力和想象力。
教师将学过的字母一一展示在黑板上,让学生认读,然后问:
hat'
sthenext?
oh,It'
sFf.教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。
用同样方法教读Gg.
将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。
教师每念到一个字母,持有者张字母卡的学生就站起来,并响亮的读出来。
出示以这些字母为首字母的单词的相关图片,问:
sthis?
教读It'
safish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
让学生听Let'
ssay部分的录音并跟读。
gae
将学过的7个字母按大小写分开,一部分学生拿大写字母卡片,一部分拿小写字母卡,让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母,拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母,说I'
...两人握手并进行日常会话。
教师在四线格上教写字母,学生观察后在活动手册上描红。
schant录音,学生跟着节奏一起说。
schant部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。
个别学生对goose掌握的不是很好.
【课题】Unit2yfail
【教学重点】句型:
Isshe/heyour….?
词汇:
eon!
Really?
atchTV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
有条件的话,准备学生或教师的家庭录像
教材相配套的教学[Unit2Let’slearn]
教材相配套的教学录音带
一热身/复习
Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“ho’sthis?
”S:
“other”.T“Actliefather”.
Readandatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“ho’she?
”回答“father/…”
二呈现新
Talaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:
ho’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
cool!
o!
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
atchvideo
播放BLet’stal录像,教师提问:
)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
)对话中,一共用到了几个感叹词?
)学生回答问题。
)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
观看
)教师播放BLet’stal部分的动画,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
)再次观看,鼓励学生边看边说
)关闭声音喇叭,学生分角色给中的人物配音。
)小组为单位练习对话,然后上台表演。
)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练
活动一:
Talaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子
活动二:
Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“ho’sthat?
”T:
“Guess!
“Issheyoursister/…?
“No,Thisisy…”
学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?
”
活动三:
教师将学生们的家庭成员照片展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?
”猜一猜。
四扩展性活动
录像展播
播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论