青岛版三年级上册数学教案Word格式文档下载.docx
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［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］60÷
2=30（只）
我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？
”
[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
［全班交流，展示算法多样化］240÷
6=[]（只）
我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
活动三：
练一练
1、自主练习第一题：
在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。
2、第二题：
先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第三题：
学生独立解答，集体交流，并说说计算的方法。
活动四：
练习
60÷
5=90÷
9=72÷
8=63÷
9=
教学反思
除法笔算1—两位数除以一位数
教学
目标
1、掌握两位数除以一位数的除法法则，会计算。
2、解决实际问题。
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
复习导入
直接写得数
60÷
2=90÷
3=120÷
4=
80÷
4=20÷
2=240÷
2=
新知探究
出示信息窗，学生认真观察
提问：
你从信息窗总获得哪信息？
学生回答……
①出示问题：
每小时做多少只老鹰风筝？
学生列算式，教师板书。
63÷
3=
②、学生小组讨论算法
③、教师用竖式板书算法：
板书：
63÷
3=21（只）（列竖式）
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：
96÷
384÷
466÷
3
1、练一练1题：
让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：
先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：
让学生根据题目提供的条件，独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：
学生立做，然后全班交流规律。
活动四、作业：
计算
三位数除以一位数
1、探索并掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地计算。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三位数除以一位数的计算方法
［出示课本情境图］师：
［学生自由交流］师：
我们先来看“246只燕子风筝一共能装多少盒？
学生自己列出算式：
246÷
学生尝试计算，小组交流各自的算法。
教师板书
438÷
3=146（只）
列竖式
教师讲授列竖式的方法
我们再来看：
“438只鹰风筝一共能装多少盒？
计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：
1、练习1题：
学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：
学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
集体订正.
作业：
用竖式计算：
801÷
9=467÷
2=184÷
327÷
3=519÷
3=655÷
5=
我学会了吗
进一步掌握两三位数除以一位数的除法法则，并能正确计算和验算。
理解并掌握除数是一位数的口算、笔算方法，并能正确验算
一、复习
我们学习了除法的哪些知识？
学生思考讨论，回答。
教师板书：
口算笔算验算
二、课堂练习
情景解读
学生读图，你能从图中获得哪些信息？
学生1：
今天一共挤了84小桶牛奶、、、
学生2：
一小时能生产484盒牛奶、、、
教师根据学生回答板书。
①今天需要多少大桶？
学生独立列式解答
84÷
6=14（个）
②一小时能生产多少箱牛奶？
学生独立解答，并要求验算。
③平均每辆车装多少箱牛奶？
要求学生先估算，在笔算，并验算。
最后集体订正。
三、小结
四、谈谈你的收获。
五、作业
风筝长见闻练习课
第二单元
位置与方向
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；
并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
2、
能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
重点：
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
难点：
能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；
一．导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？
到哪玩过？
学生自由发言。
看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看？
生：
想。
师出示情景图。
二、新授：
活动一
1．师：
外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？
上北下南，左西右东。
真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
从图中你发现了什么？
这个村的中心是什么地方？
牡丹亭。
很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？
我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？
学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：
预设一：
先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
预设二：
风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……
师小结：
风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：
还有同学想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？
生自由发言。
凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
3．师：
你还有哪些地方没去过？
文化中心和饮料加工厂。
现在第一大组和第二大组讨论如何从牡丹亭去文化中心，第三大组和第四组讨论如何从牡丹亭去饮料加工厂。
学生交流，发言。
经过大家的努力，我们又认识了4个新的方向，它们分别是东北、东南、西北、西南。
这就是今天这节课我们学习的重点内容：
位置与方向。
同时我们参观了凤凰村的许多景点，是从哪个地方开始出发的？
对。
从哪个地方出发，就以哪个地方为中心。
然后找出它的各个方向。
如果现在我们在文化中心，导游告诉我们：
凤凰村的饮料很出名，要带领我们去饮料加工厂参观一下，你能找出最近的路线吗？
（提问：
以谁为中心？
文化中心）
生思考，自由发言。
现在我们认识的方向有几个？
八个。
师:
这么多方向怎么才能记住呢？
生思考，发言。
师总结：
找相对的方向。
南对北，西对东，西北对东南，西南对东北。
我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
教师引导学生在参观的过程中用东北、东南、西北、西南等方位词来说一说不同路线和方位。
通过小组合作，让学生自主总结巩固八个方向。
教师要关注学生在交流的过程中积极提高自己的想法，并能倾听别人的意见。
1.辨方向：
快速找出教室里的八个方向。
2.找朋友：
介绍以你为中心的各个方向的好朋友给大家认识一下。
达成共识认识东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能应用
3．当堂检测课后对应练习
4．总结评价
课后小任务
回家观察一下你家的各个方向都有什么，画一张简单的路线图，下节课和同学们交流一下。
平移和旋转
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
学生在方格纸上画出平移后的图形。
一、导入：
小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。
想跟我一起去看看吗？
（课件出现游乐场情景：
摩天轮、穿梭机、旋转木马；
滑滑梯、推车、小火车、速滑）
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？
（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？
（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：
平移）。
而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这
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