新人教版四年级上册数学全册教案(含反思).doc

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第一单元、大数的认识

一、教材分析

《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）的起始单元。

是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。

因此，这部分内容学习的重点是：

熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标

1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

三、教学重点

熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点

比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

五、课时安排

大数的认识约20课时

第一课时亿以内数的认识

教学内容:

P2-4例1

教学目标：

1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：

数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：

计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：

实物投影、计数器、小卡片、表格

教学过程：

一、 复习导入：

1、请读出下面各数。

（指名读）

825630220057600

2、数一数：

（开火车）

1）从689一个一个的数到702。

2）从420一十一十的数到500

3）从600一百一百的数到1000

3、

（1）指名说出万以内的计数单位？

（一（个）、十、百、千）。

（2）数位：

个位、十位、百位、千位。

（3）相邻两个计数单位之间的进率是多少？

4、填空。

10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。

8236是由8个（千）、2（）、3个（十）和6个（）组成的。

二、新课学习

1．导入新知，揭示课题。

以上所讲的是我们过去学过的知识─万以内的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

那么在生活中你见到过哪些比较大的数？

你们说的都很正确，今天这节课我们就来研究比万更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

（1）投影出示主题图：

北京市人口：

13819000人,请学生试着读一读。

2、教学例1

从同学们刚才尝试读数中，我明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。

现在，我们就先来学习这些知识点。

（1）投影出示图例：

13819000这个数有多大呢?

（2）计数单位的认识：

①一千一千地数，数到10个一千。

10个一千是多少？

10个一千是一万。

（学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。

）

教师用计数器表示：

②一万一万地数，数到10个一万。

10个一万是多少?

（在计数器上显示“十万”）

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：

千万位左边一位是什么位?

它的计数单位是多少?

老师明确说明：

千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。

在计数器上显示“亿”。

（3）计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:

每相邻两个计数单位之间有什么关系?

a、观察图片。

b、思考拨珠过程。

c、交流，得出结论：

每相邻两个计数单位之间是十进制关系。

（4）认识数位顺序表。

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。

②进一步向学生说明:

按照我国计数的习惯,每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。

三、巩固练习

1、课本第4页做一做的第1题。

　让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。

2.课本第8页练习一的第3题

四、总结

让学生自己说说，这节课有什么收获？

板书设计

亿以内数的认识

数位：

个位、十位、百位、千位…

数级：

个级万级亿级

每相邻两个计数单位之间是十进制关系

教学反思：

1、利用学生的生活经验，设计了生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识了几种新的计数单位。

2、在这节课的过程中利用情景教学，借助计数器，边拨珠，边数数，使学生直观地形成了数位概念。

第二课时亿以内数的读法

教学内容：

P5例2，做一做。

教学目标:

1.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，并理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

教学重点:

含两级的数的读法。

教学难点:

数位上出现0的读法。

教学准备:

课件、数位顺序表

教学过程:

一、旧知铺垫

1．数位顺序表知识。

（指名回答）

（1）从个位起,第几位是万位?

第几位是千万位?

（2）个级含哪些数位?

万级含哪些数位?

（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2、读出下面各数并想一想，万以内数的读法。

（指名回答）

5432  4000 105 2008 

刚才我们重点复习的是上节课知识，那么今天我们就一起学习—亿以内数的读法（板书课题）

二、学习新知

1、教学例2。

投影出示数位表:

  千 百 十 万 ┆千 百 十 个

  万 万 万┆

位 位 位 位 ┆位 位 位 位

┆2496

2496┆0000

（1）2496读作：

两千四百九十六

（2）教24960000的读法。

这个数是含有两级的八位数，个级的数表示多少个，万级的数表示多少万，万级数按照个级数的读法来读，必须要在后面加上一个“万”字.

读作：

二千四百九十六万（板书）

（3）即时训练。

读一读:

50000  180000 2350000 

（4）小结:

首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；找出万级的数和个级的数在读法上的异同。

万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。

（3）级末尾有0的数的读法。

写出6407000。

①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点:

都是含两级的数，而且级末尾都有0。

不同点:

6407000个级上有7000；24960000个级上是0。

②万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。

板书:

640┆7000读作:

六百四十万七千。

（万级上的数是“640”,就按照个级来读─六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。

）

小结:

分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。

④即时训练。

读一读:

1205000 2358700 256050

（4）级前面或中间有0的数的读法。

写出85001030

①讨论,尝试读法。

②要求按读数的步骤进行；

分别：

8500┆1030

读万级的数：

八千五百万

读个级的数。

一千零三十

启发:

每级中间有0的应该读零。

正确读法:

八千五百万一千零三十。

③教读85000300。

读作八千五百万零三百

④即时训练。

读一读:

3638006 23000050

通过练习,使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

三、巩固练习

1．课文第5页的“做一做”

2．课文第8页第2题

　通过练习使学生进一不体会:

同样的数字放在个级和万级的读法不同。

四、课堂总结。

板书设计

亿以内数的读法

2496┆0000读作：

二千四百九十六万

640┆7000读作:

六百四十万七千

教学反思：

1、在学习万级数的读法时，引导学生利用旧知识按个级数的读法来读，后面加读一个“万”字；再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，让他们明白先读万级再读个级，万级按照个级的读法去读，级的末尾加一个“万”字。

2、在教学过程中，突出讲解哪些0该读，哪些0不该读，最后引导学生自己总结读数的规则。

第三课时亿以内数的读法的练习

教学内容：

P8_P9的：

3-5题。

教学目标：

1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

2、熟练地掌握亿以内数的读法。

教学重点：

正确熟练地读出亿以内的数。

教学难点：

了解计数单位和数位的意义。

教具准备：

小黑板、投影片、数位顺序表。

教学过程:

一、学前准备

1、谁能说出亿以内数的数级、计数单位和数位？

（指名回答）

数级：

个级万级亿级

数位：

个位、十位、百位、千位…

计数单位：

个、十、百、千…

2、亿以内的数位是怎样分级的？

（指名回答）

亿以内的数位分为个级和万级。

个级包括个位、十位、百位、千位；万级包括万位、十万位、百万位、千万位。

3、读出下列各数。

（要求：

说出万级和个级上各有什么数，分别表示什么，然后再合起来读。

指名回答）

326801458005205000

32680读作三万二千六百八十

145800读作十四万五千八百

5205000读作五百二十万五千

二、探究新知

1、投影出示：

分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？

7265056245002845000

学生先讨论再回答：

72650中2在千位上，表示2个一千；

5624500中2在万位上，表示2个一万；

2845000中2在百万位上，表示2个一百万。

2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。

5670007035000

4008000030200000

3、投影出示：

读出下列各数，注意让学生先分级再读数。