上海教育版英语四年级上册Unit 4《Do you have any cousins》word教案Word格式文档下载.docx
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3.阅读家谱,理解家庭成员之间的关系。
情感态度目标:
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重难点:
重点:
1.掌握词汇any,cousin,family,parents,grandfather,grandmother,uncle,
aunt,that
2.能用Doyouhaveanycousins?
Yes,Ido./No,Idon’t.谈论家庭成员情况。
3.了解字母e在闭音节中的发音
难点:
any在否定句和一般疑问句中的用法,以及some在肯定句中的用法。
教法策略分析:
通过以旧带新的方式学习新词。
通过朗读课文,复述课文,和扩展阅读材料,给学生提供更多接触英语、运用英语的机会。
运用评价机制激发学生学习兴趣,增强竞争意识。
课时划分:
三课时
教学课时分配:
第一课时:
Lookandlearn,Culturecorner
第二课时:
Listenandsay,Doasurvey
第三课时:
Sayandact,Learnthesounds
课题:
Unit4Doyouhaveanycousins?
教学课时:
第一课时
教学内容:
教学目标
1.帮助学生学习掌握LookandLearn中表示家庭成员的单词。
2.通过CultureCorner,帮助学生意识到英语国家对亲属的称谓的特点。
通过家谱制作和介绍,帮助学生巩固词汇学习,结合句型Ihave…Thisismy…介绍家庭成员。
情感态度:
利用游戏等活动形式培养学生对英语学习的兴趣。
教学重点:
掌握词汇parents,grandfather,grandmother,grandparents,uncle,aunt,cousin
教学难点:
理解家庭成员之间的关系。
英文中对亲属的称谓与中文的区别,cousin一词所指范围。
教具准备:
单词卡片,课件
教学过程:
Step1:
Warmup
1.Freetalk
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2.Singasong:
Myfamily
【设计意图】通过师生之间的交流,营造轻松的学习氛围,歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍家人做准备。
Step2:
Presentation
1.师出示自己家庭照片,介绍。
Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Look!
Thisismyfather.He’stall.Thisismymother.She’sthin.Thisismysister.She’sbeautiful.Ihaveahappyfamily.
2.根据短文判断正误。
Therearetherepeopleinmyfamily.()
Myfatherisshort.()
Mymotheristhin.()
3.圈出照片上father,mother:
Myfatheristall.Mymotheristhin.Theyaremyparents.
教学parents
4.出示Jill的familytree。
ThereareeightpeopleinJill’sfamily.Whoarethey?
ThisisJill’sfather’sfather.Who’she?
学习grandfather
同样学习grandmother,uncle,aunt,cousin
5.出示Jill的话,学生练读。
Thisismycousin.HisnameisDan.He’sAuntLily’sson.
6.师:
Jillhasacousin.Ihavecousins,too.
师出示自己表弟、表妹的照片。
Thisis….He’smycousin.
Thisis….She’smycousin.
引导学生理解cousin可以指表兄弟,表姐妹,堂兄弟,堂姐妹。
7.Playagame.高低音互换,操练单词。
【设计意图】面向全体学生,多层次,多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。
我在操练过程中设计了高低音互换游戏,目的是让学生集中注意力听老师的单词。
Step3:
Practice
1.Lookandread.
Hello,I’mJill.Thisismyfamily.Thereareeightpeopleinmyfamily.Look,theyaremygrandparents.Theyaremyparents.Theyaremyuncleandaunt.Andthisismycousin.Hisname’sDan.He’sUncleJohn’sson.
2.出示Dan’sfamilytree,学生试说:
Hello,I’m___.Thisismy____.Thereare_____peopleinmyfamily.Look,theyaremy___________.Theyaremy_______Theyaremy____and_____.Andthisismy_______.Hernameis_____.She’s____________’sdaughter.
【设计意图】通过创编文本的形式,提供给学生思维、巩固和运用新语言的机会,为学生能力的递进提供平台,提高英语的口头表达能力。
Step4:
Consolidation
1.Chant:
Father,father,Ilovefather.
Mother,mother,Ilovemother.
Grandfather,grandfather,Ilovegrandfather.
Grandmother,grandmother,Ilovegrandmother.
Uncle,uncle,Iloveuncle.
Aunt,aunt,Iloveaunt.
Cousin,cousin,Ilovecousin.
Family,family,Ilovemyfamily.
2.Talkaboutyourfamilyinpairs.
【设计意图】用chant巩固新学单词,并且在此环节中也复习到了以前学习的家庭成员的单词,避免了单词学习的单一和枯燥,做到了前后知识的联系和整合。
Homework:
1.ListentoandreadStudent’sBookpage19“Lookandlearn”.
2.Completeyourfamilytreeandintroduceyourfamily.
Blackboarddesign:
Module2Unit5Doyouhaveanycousins?
编撰chant:
Father,father,Ilovefather.
Teachingnotes:
第二课时
教学目标:
1.通过Listenandsay的对话,帮助学生学习句型Doyouhaveany…?
及其回答。
1.能听懂询问别人家庭情况的对话。
热爱自己的爷爷奶奶和爸爸妈妈,热爱自家的小家和大家。
1,词汇any,family
3.句型:
Doyouhaveanycousins?
Yes,Ihaveonecousin.
No,Idon’thaveanycousins.
any的用法
配套课件,单词图片,点读机
Pre-taskpreparations
1.出示Jill的家谱图,让学生看图复习表示家庭成员的单词。
然后提问,要求学生根据家谱快速回答,学生回答后,教师出示相关单词,请学生拼读。
T:
Herhairislong.Whoisshe?
S1:
She'
sJill'
saunt.
2.和学生做快速问答游戏,帮助学生加深对家庭成员之间的关系的理解。
He'
syourfather'
sbrother.Whoishe?
smyuncle.
ssister.Whoisshe?
S2:
smyaunt.
教师示范后,请学生两人_组互相问答。
While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的图片,接着教师根据图片提问并介绍图片。
T.Whoistheboy?
播放Listenandsay的录音。
1、Who'
sthisman/woman?
(He'
s/She'
sgrandfather/grandmother.)
2)HowmanyauntsandunclesdoesJillhave?
(Shehasoneuncleandoneaunt.)
3、What'
scousin'
sname?
(Hisname'
sDan.)
再次播放Listenandsay的录音。
学生跟读。
接着在黑板上写下核心句型学生
Doyouhave…?
帮助学生理解句型,然后对个别学生提问。
T: