苏教版小学科学四年级下册教案 全册 2文档格式.docx
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摆
5月
9
力在哪里
10
物体形状改变以后
11
苹果为什么会落地
12
摩擦力的秘密，降落伞
6月
13
调查
14
预测
15
16
17
18
全册教材分析
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第三册。
全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“骨骼与肌肉”共５课时，具体包括：
骨骼（1课时），关节（２课时），肌肉（1课时），骨骼、肌肉的保健（1课时）。
第二单元“养蚕”共4课时，具体包括：
我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），养蚕经验交流会（1课时）。
第三单元“物体的运动”共６－７课时，具体包括：
一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（１课时），小车的运动（２课时），摆（１－２课时）。
第四单元“无处不在的力”共７－８课时，具体包括：
力在哪里（１－２课时），物体形状改变以后（1-2课时），苹果为什么会落地（1课时），摩擦力的秘密（２课时），降落伞（1课时）。
第五单元“调查和预测”共３课时，具体包括：
调查（２课时），预测（1课时）。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
单元（章）教学设计
授课时间：
年月日——月日
单元（章）
骨骼和肌肉
总课时数
5课时
制
定
教
学
目
标
的
依
据
材
分
析
（打印或手写补充）
本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
情
（手写）
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
科学探究：
1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
科学知识：
1、知道骨骼和肌肉的作甩。
2、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感态度与价值观：
1、想知道，爱提问。
2、在学习和解决问题的过程中注重证据。
课时教学设计首页
课题
骨骼
课型
新授
第几
课时
第一课时
授课
时间
教具
学具
人体骨骼模型
课
时
（三维）
过程与方法
●能够对照人体骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；
●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能
●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；
●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；
●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观
●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣
教学
重点
与
难点
重点：
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用
难点：
拼人体骨骼图
使用教材构想
感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
教学方法和手段
观察法，讨论法
课时教学互动流程
补充
教师行为（可打印，适时手写补充）
学生行为（可打印，适时手写补充）
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
（一）导入新课
1．提问：
我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：
我们的身体可以分为哪几部分？
2.揭示课题：
（板书课题）
（二）学习新课
（1）认识骨骼。
b．提问：
人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们知道人体内一共有多少块骨？
c．讲解：
人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。
（2）观察人体骨骼的结构。
（板书：
支持）
（3）（出示颅腔、胸廓图）：
头骨里面装有人体的什么器官？
胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？
脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？
保护）
（三）巩固
今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：
1．人体的骨骼分为哪几部分？
各部分包括哪些骨？
2．人体的骨骼有什么作用？
（四）布置作业
对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。
1．指导学生认识人体的骨骼结构。
a．动一动：
每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。
2．指导学生认识骨骼的作用。
（1）四人小组讨论：
人的骨骼有什么作用？
（2）（出示人站立图）：
人能站得住，坐得稳，靠什么？
骨骼是人体的支架，它具有什么作用？
（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。
你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？
这说明骨骼还具有什么作用？
运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。
（5）看课文填空写出骨骼的作用。
3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。
由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
头
1、骨骼躯干
（206）手臂
腿脚
当堂学业测评或当堂达标检测
1、人体中共有块骨头。
2、骨骼具有、、的作用。
达标反馈：
（必须手写）
课后基础性作业
课后拓展性作业
1、人体的骨骼可以分为（）
A、头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨四部分B、肋骨、脊柱骨、胸骨三部分C、上肢骨、下肢骨、胸骨三部分D、颅骨、脊柱、盆骨
教学后记（必须手写）
关节
第二课时
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；
●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；
●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；
●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；
●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；
认识关节的运动作用和缓冲作用
认识一些关节的类型和运动方式
在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
一、交流谈话，揭示课题
1．谈话：
上节课通过研究，知道人体所有的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼，那么有没有想过这副骨骼是不是完全合抡的呢？
人怎样才能运动呢？
？
4．谈话：
关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1．讲解：
什么是关节？
（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2．讲述：
3．介绍：
7．谈话：
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？
分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
9．小结：
如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
3．预测：
里面的骨头是怎么连接的？
你的预测正确吗？
请阅读资料：
四种常见的自由活动关节。
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
2．思考：
关节还有什么作用？
2．学生交流介绍。
3．提问：
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
4．小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．汇报交流，实践体验。
6．小结
（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
8．汇报实验结果，交流试验体验。
1．活动：
按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2．学生交流汇报。
3．活动体验：
将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？
2、关节：
骨头与骨头相连的地方
铰链关节
关节类型旋转关节
球状关节
1、人体主要关节有：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、关节常见的类型有：
（）、（）、（）。
关节的运动方式与相应的关节名称：
（1）屈伸：
、、
（2）旋转：
（3）既能屈伸又能旋转：
、、
肌肉
第三课时
●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；
●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的
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