最新人教版二年级上册数学全册教案表格式.doc
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二年级数学上册教案
二年级上册数学教学计划
第1周
长度单位
第2周
100以内的加减法2
第3周
100以内的加减法2
第4周
100以内的加减法2
第5周
角的初步认识
第6周
表内乘法1
第7周
表内乘法1
第8周
表内乘法1
第9周
表内乘法1
第10周
表内乘法1
第11周
观察物体
第12周
表内乘法2
第13周
表内乘法2
第14周
表内乘法2
第15周
表内乘法2
第16周
统计
第17周
数学广角
第18周
总复习
第19周
总复习
第20周
期终考试
第1单元长度的单位
单元目标：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
学科
数学
课题
认识厘米和用厘米量
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点
1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教学难点
教具准备
尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。
教学设计
教学建议
一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1、情境设置，用不同的工具进行测量。
师：
今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？
（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。
2、提出测量中的矛盾问题。
在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：
为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？
同学们，你们知道这是为什么吗？
在师生交流中得出结论：
虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。
师：
要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？
3、揭示课题，介绍测量的工具。
我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？
（尺子）下面我们就来认识尺子。
请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？
（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）
交流中使学生明白：
赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。
这就是我们今天要认识的长度单位：
厘米。
（板书课题：
认识厘米）
二、观察操作，探究新知。
1、认识1厘米。
（1）在直尺上找。
师：
那么你知道1厘米是多长吗？
请你在直尺上找一找，并把它表示出来。
师生共同交流得出：
首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。
师：
除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？
学生思考后交流得出：
直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。
师：
我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？
（2）在生活中找1厘米。
师：
我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？
（学生汇报，师生共同交流）
（3）用手比。
师：
小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？
拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？
再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。
（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）
2、认识几厘米。
师：
我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？
（启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度）
师：
你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？
（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？
（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。
那么你的刻度尺一共有多少厘米？
3、用厘米量。
（1）学生小组动手测量纸条长度。
①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？
（小组讨论、操作测量纸条的长度）
②小组汇报：
你们是怎么测量的？
（2）统一测量的方法。
介绍：
量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
（3）实际测量物体的长。
①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？
量的结果写在纸条上，同桌检查。
②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
③量一量拃一拃：
你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。
三、巩固练习。
完成课本练习一的1－3。
1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。
2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。
3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？
学会了什么本领？
（学生交流后强调：
今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。
五、布置作业。
1、师：
今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。
可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。
交流得出：
在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准确。
（尺子上每一大格都是1厘米）
（在测量实际物品时，为计算方便，可以取整数）
板书设计
认识厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思
学科
数学
课题
认识米和用米量
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，1米＝100厘米。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点
1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
2、学会用米尺量较长物体的长度。
教学难点
教具准备
米尺、软尺、绳子
教学设计
教学建议
一、创设情境，导入新课。
1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。
新|课|标|第|一|网
2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。
3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。
发现了什么？
说明：
前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：
认识米和用米量。
二、探究实践，体验活动。
1、认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。
它的长度是1米。
让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？
（可以让学生在小组内相互交流，进行验证）
②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？
（可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度）
③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
（学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体）
④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
新|课|标|第|一|网
师：
刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
师：
这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
（100厘米）
小结：
1米也也就是100厘米。
（板书：
1米＝100厘米）
2、用米量。
（1）出示卷尺。
介绍：
这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量较长的物体长度或较长的距离。
（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
小结：
量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。
三、巩固练习。
1、课本练习一的第4题。
同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。
2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。
四、课堂小结。
师：
今天这节课你学到了哪些知识？
学会了什么？
（在共同交流中总结：
今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米）
五、布置作业。
1、师：
今天我们认识了米，学会了用米量。
课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。
引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？
”
（老师事先准备好2米、3米、4米等长度的绳子，学生在测量时，教师要引导学生注意是否从起点开始，并让其他小朋友注意观察。
）
板书设计
认识米和用米量
1米，2米，3米，5米1米＝100厘米
教后反思
学科
数学
课题
认识线段
课型
新授
课时
1
教学目标
1、让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。
2、通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）。
3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重点
让学生学会量线段、画线段的方法。
教学难点
教具准备
尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。
教学设计
教学建议
一、创设情境，直观感知。
出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。
师：
走哪条路比较近？
为什么？
师：
在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
1、认识线段。
师：
请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
（学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等）
师：
你觉得桌子上哪些东西是直的？
（学生迅速找出自己认为是直的东西）
师：
请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
（自由发言）
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