教师资格证考试真题《教育学》 优质文档Word格式.docx

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说法错误。

教育除了受制于社会生产力、政治与经济制度和社会意识形态的影响外，具有相对独立性。

具体表现在：

（1）教育是一种转化活动；

（2）教育具有历史继承性；

（3）教育与政治经济制度及生产力发展具有不平衡性（教育落后于政治经济制度；

教育先于生产力发展）.

4、遗传素质具有可塑性。

本题说法正确。

遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的解剖生理特点。

遗传素质是提供人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。

随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。

5、遗传素质决定能力发展水平。

本题考查影响人身心发展的四个因素以及每个因素在人的身心发展中所起的不同作用。

能力的发展受遗传、环境、教育和个人主观能动性等方面的影响，遗传只是为个人能力的发展提供了生理前提和物质基础。

因此，这种说法是错误的。

6、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

【答案】错误。

教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外，还要考虑社会的需求，此外，不同教育者的教育思想也应该作为教育目的确定的依据。

【考点】教育目的的理论 

7、教肓目的和培养目标是同一概念。

【答案】错。

教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。

而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

8、目前，我国普通高中不属于基础教育。

9、教学具有教育性。

【参考答案】：

题干中的观点是正确的。

（1）教学中，教师向学生传授知识和学习方法的过程，也同时是对学生进行思想品德教育，培养学生成才的过程。

（2）构成教学活动的每个要素都包含着极其丰富的教育因素。

这些教育因素在教书活动中发挥思想品德教育作用是客观存在的。

（3）从教学活动的整个过程来看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师指导学生能动地认识客观世界的过程，同样具有教育性。

所以观点是正确的。

10、知识越多，能力越强。

此说法错误。

知识是人们对客观世界的认识，能力是顺利完成活动的个性心理特征。

能力是掌握知识的前提，是在掌握知识的过程中形成和发展起来的。

但是知识的掌握是无止境的，能力发展却有一定的限度。

而且知识与能力发展是不同步的，知识多了，能力并不一定就强。

11、教学任务就是向学生传授知识。

本题说法错误。

教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。

此外，教学还在于发展学生的智力、体力、创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。

因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是学生传授知识。

12、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

13、教学是实现学校教育目的的基本途径。

14、直观教学是手段，也是目的。

15、教学评价就是对学生学业成绩的评价。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。

从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;

从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。

16、教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。

本题考查教学的五个任务，而题干中只涉及了其中的一个任务。

教学的任务之一是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。

除了这一任务之外，还有以下四个任务：

2发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

②发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。

③培养学生高尚的审美情趣和能力。

④养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

17、德育的起点是提高道德认识。

题干的观点是错误的。

（1）德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结;

但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端。

（2）教师可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始。

（3）因此说法是错误的。

18、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

19、德育就是培养学生道德品质的教肓。

一、选择题：

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（　　）

A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》参考答案：

D

2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　）

A.夸美纽斯B.特尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳参考答案：

A

3、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。

这表明教育具有（　　）。

A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性参考答案：

C

4、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特　　C.斯宾塞D.杜威

5、我国先秦时期,主张“有教无类”……教育家是（A）

A孔子B.孟子C.荀子D.庄子

6、西方教育史上，提出“泛智教育……系统阐述的著作是”（C）

A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》

C.夸美纽斯著有《大教学论》D.赫尔巴特的《教育学》

7、美国学者孟禄根据原始社会没有学校……成人的无意识模仿这种观点被称为（C）

A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论

8、教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，……它表明教育具有（A）

A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性

8、孔子曰：

“上好则民莫敢不敬，则民莫敢不敬。

上好义，则民莫……”这段话表明孔子施教内容（B）

A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D结合社会生产

9、在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ 

）。

A.普通教育学 

B.大教学论 

C.教育过程 

D.论教学过程最优化 

【答案】C 

10、国外最早的教育学著作是（）

A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》C.《论演说家的教育》

11、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭

12、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）

A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展

C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性

13、古希腊斯巴达教育目的是培养（）

A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人

14.在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（）

A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》

15.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）

A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性

16.人类的教肓活动与动物的教肓活动存在本质区别,这主要表现为人类的教肓具有（ 

） 

A.延续性 

B.模仿性 

C社会性 

D.永恒性 

17、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》

18、最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德

19、社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。

这种教育功能是（　　）

A.社会流动性功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能参考答案：

A

20、儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征？

（）。

A.顺序性B.阶段性　　C.个别差异性D.不平衡性

21、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（A）

A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态

22、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特征?

（ 

A.生产性 

B.永恒性 

C.相对独立性 

D.工具性 

【答案】C 

23、.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）

A.政治功能B.经济功能D.文化功能D.人口功能

24、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）

A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能

25、在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）

A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平

26、决定教肓领导权和受教肓权的主要因素（ 

A. 

社会生产力和科技发展水平B. 

社会人口数量和结果

C. 

社会文化传统D. 

社会政治经济制度

27、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?

（）

A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能

28、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响响很小或没有影响，这个时期称为（　　）

A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期参考答案：

29、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。

李老师的这种做法适