教师资格认定考试教育心理学小学36Word格式.docx
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∙D.过渡期
A.
C.
题干是对关键期的名词解释。
3.教师的领导风格对课堂管理______。
∙A.有直接影响
∙B.有间接影响
∙C.没有影响
∙D.有一定影响
教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。
4.基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是______。
∙A.形成性评价
∙B.总结性评价
∙C.常模参照评价
∙D.标准参照评价
D.
题干是对标准参照评价的名词解释。
5.皮格马利翁效应的实验者是______。
∙A.布鲁纳
∙B.加涅
∙C.罗森塔尔
∙D.波斯纳
罗森塔尔等人对小学生作了学习潜力测验，提出了皮格马利翁效应。
6.看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。
这种现象被称为______。
∙A.习惯
∙B.定势
∙C.功能固着
∙D.定向
功能固着，即从物体通常功能的角度来考虑问题的定势。
7.人格发展阶段论的创始人是______。
∙A.皮亚杰
∙B.埃里克森
∙C.桑代克
∙D.华生
B.
埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段论。
8.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是______。
∙A.正强化
∙B.负强化
∙C.消退
∙D.惩罚
呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。
9.一般说来，由______支配下的行为更具有持久性。
∙A.内部动机
∙B.外部动机
∙C.交往动机
∙D.无意识动机
内部动机越稳定，作用越持久。
10.根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为______。
∙A.正迁移与负迁移
∙B.顺向迁移与逆向迁移
∙C.水平迁移与垂直迁移
∙D.一般迁移与具体迁移
同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。
11.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与______。
∙A.记忆知识
∙B.直观知识
∙C.理性知识
∙D.应用知识
根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。
12.在技能学习的最初阶段，______对技能学习有非常明显的促进作用。
∙A.知识
∙B.能力
∙C.练习
∙D.活动
练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。
13.随意识记属于______策略。
∙A.组织
∙B.复述
∙C.精细加工
∙D.计划
随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。
14.教科书中的练习题多属于______的问题。
∙A.创造性
∙B.认知性
∙C.有结构
∙D.无结构
已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构的问题。
15.态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的______。
∙A.行为方式
∙B.意向或意图
∙C.行为习惯
∙D.语言或行为
态度的行为成分指个体准备对人、对事、对物作出某种反应的意向或意图。
16.在心理测验中，智力测验属于______。
∙A.认知测验
∙B.人格测验
∙C.兴趣测验
∙D.成就测验
智力测验是认知测验的一类。
17.教师评分的绝对标准对应的评价方式是______。
∙A.诊断性评价
∙B.配置性评价
∙C.标准参照评价
∙D.常模参照评价
绝对标准是以学生所学盼课程内容为依据，构成一个标准参照系，因此选C。
18.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是______。
∙A.加涅
∙B.布卢姆
∙C.波斯纳
∙D.罗森塔尔
波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式。
19.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是______。
∙A.教学媒体
∙B.教师
∙C.教学内容
∙D.教学方法
教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。
20.先行组织者技术一般用于______。
∙A.发现学习
∙B.接受学习
∙C.合作学习
∙D.掌握学习
奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。
因此，他提出了“先行组织者”教学策略。
二、多项选择题（总题数：
10，分数：
10.00）
21.学生对学与教过程的影响主要体现在______。
∙A.年龄差异
∙B.智力差异
∙C.群体差异
∙D.个体差异
∙E.性格差异
E.
学生对学与教过程的影响体现在两个方面，一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异；
二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。
22.少年期的心理发展具有______特征。
∙A.具有半成熟、半幼稚的特点
∙B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾
∙C.抽象思维已占主导地位
∙D.成人感产生，独立性强烈
∙E.道德认识与行为脱节
E项是童年期的特征。
23.具体运算阶段的思维特征有______。
∙A.多维思维
∙B.思维的可逆性
∙C.去自我中心
∙D.命题思维
∙E.具体逻辑推理
E.
D项是形式运算阶段的特征。
24.斯金纳认为有机体的行为有______。
∙A.应答性行为
∙B.习得性行为
∙C.操作性行为
∙D.强化行为
∙E.消退行为
斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。
25.期待包括______。
∙A.过程期待
∙B.结果期待
∙C.方法期待
∙D.效能期待
∙E.自我期待
自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。
26.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有______。
∙A.奥苏伯尔
∙B.班杜拉
∙C.安德森
∙D.加特纳
∙E.吉克
班杜拉是社会学习理论的倡导者。
27.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有______。
∙A.反思日记
∙B.详细描述
∙C.交流讨论
∙D.行动研究
∙E.探索研究
这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。
28.根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为______。
∙A.细微型操作技能
∙B.闭合性操作技能
∙C.连续型操作技能
∙D.开放性操作技能
∙E.徒手型操作技能
A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。
29.元认知计划策略包括______。
∙A.设置学习目标
∙B.浏览阅读材料
∙C.对注意力加以跟踪
∙D.产生待回答的问题
∙E.分析如何完成学习任务
C项属于元认知监视策略的内容。
30.问题解决的两种类型是______。
∙A.认知性问题解决
∙B.常规性问题解决
∙C.发展性问题解决
∙D.创造性问题解决
∙E.理论性问题解决
与问题类型相对应，问题的解决也有两种，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。
三、填空题（总题数：
31.能否发现问题，与个体的1、已有的2等有关。
填空项1:
__________________
（正确答案：
活动积极性）
知识经验）
32.皮亚杰认为，1阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。
他律道德）
33.对多动症的行为疗法中，在强化程序上应多用1强化，少用2强化。
连续）
间歇）
34.知识作为教学目标，其所要求的心理过程是1。
记忆）
35.最早研究群体动力的心理学家是1。
勒温）
36.通过教学过程中的非正式1，教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。
观察）
37.专家型教师知道许多课堂规则是可以通过1和2来习得的，是一种可以习得的技能。
练习）
反馈）
38.处于1阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课?
”和“如何呈现材料?
”等问题。
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