化学骨干教师培训总结Word格式.docx

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在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。

教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。

教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

二、以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

教师的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

车尔尼雪夫斯基说：

教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。

必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，在学生中树立一个实实在在的榜样。

三、有效教学，提高效率提高化学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有一定的开放性。

教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。

教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。

提高化学课堂的有效性，向学生提供充分从事化学活动的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学活动经验。

新课程改革以来，在化学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。

教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。

有效的化学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握化学知识、领悟化学方法、理解化学思想。

化学骨干教师培训心得体会2009年初中化学骨干教师培训心得体会长沙市岳麓区坪塘中学陈娟我在2009年11月28日至12月8日参加了衡阳师范学院主办的中西部初中化学骨干教师培训，这次培训既有理论的学习又有实践听课；

既有专家讲座，又有互动交流。

在培训后期又针对这10天的学习及时进行了的总结，收获很大。

这次培训，对我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。

在培训当中我更充分的明白了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以信任、平等的态度关怀学生。

更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。

要求我们要有不断创新、锲而不舍的精神，积极探索教育教学规律，科学施教。

还要求我们要不断的进行学习反思，用勇于实践的精神来完善自我，超越自我。

以便取得良好的教学效果。

此次培训中最大的收获是学会了做一个快乐的施教者。

湖南省张家界市师资培训中心综合科科长彭兴顺教授的讲座《改变自我，学会快乐》受到了培训老师的一致好评。

他告诉我们只有一个幸福的老师才能教出幸福的学生。

他主张幸福源于心境，心境源于自身；

心态决定状态，状态决定成败。

从学会阳光思考、学会人际交往、学会开心生活、学会开心工作四个方面进行深入浅出的讲解。

他用风趣幽默的故事告诉我们正是因为我们有了学生，我们才有了服务对象，正是因为有了难教的学生，我们的教育水平才能提高。

我们要感谢学生给我们提供了工作岗位，感谢学生提高了我们的工作水平。

对学生的宽容，就是对自己心灵的解放，越是对学生的埋怨、计较，心中的怨气越多，身体健康越糟，拿别人的错误来惩罚自己，是多么愚蠢的事，如果我们不能改变世界，只有改变心态，既然你不能选择离开，就请好好爱她。

其实教师是一份受人尊敬，值得骄傲的职业。

作为基础教育一线的普通教师，我们虽不能呼风唤雨，却为祖国的明天准备着丰收的甘露和种子；

我们虽不能上九天揽月，却培育着未来人造飞船的设计师和驾驶员，我们虽没有机会在国际前沿的论坛上发表自己的论文，却在造就未来的学术大师和诺贝尔新人。

教师不应该是燃烧的蜡烛而应该是永恒的太阳。

奉献自己的同时也要提升自己，成就自己。

教师不应该是一桶水，而应该是奔腾的河流，博览群书，不断的给自己充电，吸取新鲜知识。

不要过分相信没有教不好的学生，只有不会教书的老师，老师并非无能也非万能。

应多找教育的成就感。

生活因为有了不懈的追求，才显得灿烂，追求因为有了火一样的热情，才显得珍贵。

所以我们要学会开心生活，解放自我，充实自我，适当休闲，知足常乐。

要知道物质财富的增加，快乐指数并不会增加。

只有精神世界极其丰富的人，他们才能成为幸福的人。

只有让你自己幸福，才能给你的学生及你周围的所有的人带来幸福。

这些观点使我深深地认识到在现代社会心理疾病日趋严重的今天，我们的老师要有一个积极健康的心态。

据调查，人生中记忆最深刻的一是父母，二是老师，所以老师是影响孩子人生最重要的人之一。

一个幸福的老师，才能教出幸福的学生。

在生活中一个心态乐观积极的老师，往往更受学生欢迎，因为她懂得微笑，更会倾听学生的心声，懂得发现学生的优点，赞美学生，欣赏学生，用自己博大的胸怀去宽容学生，用慈爱的言语去抚慰学生。

我们不期望在每一堂课的教学中使每一位学生都学会学好，但我们期望每一堂课都能为所教的孩子快乐。

与其怨恨不满的教，不如快乐开心的教。

这样或许会使痛苦减递。

通过学习，我认真的反思了我平时的课堂教学，以为对学生严格要求，就是负责任。

我想在今后的教学中我一定要修正自己的教学行为，快乐的去为每一位学生服务，努力的提高课堂快乐艺术，成为一名快乐的施教者。

衡阳市第一中学校长李仲辉和常宁市第二中学校长胡鑫两位化学高级教师，用他们多年来的成功经验告诉我们：

要想学生喜欢化学，学好化学，就得先让学生喜欢上化学老师。

70%多的中小学生的读书目标不明确。

他们读书的就是为老师而读，假如他不喜欢你这位老师，那么，这门学科很难学好。

这就要求我们老师用人格的魅力来吸引学生。

要做到这一点我们老师必须像爱自己的孩子一样去爱学生。

另外教师扎实的基本功和渊博的知识也是吸引学生的法宝。

在教学中，我们要注重用学科的价值观来吸引学生，为什么要学，激发学生的动力，多联系生活实际，要知道今天的学是为明天的用。

还要注重赏识教学，最大限度的保护学生的自尊心，特别是差生，要让他们感受到成功的喜悦，善于发现他们的闪光点，不要吝啬你的表扬，即使犯了错，也应换种方式来惩罚他。

要正确的看待这个年龄阶段学生的心理特点。

经常和他们交心，成为他们的朋友。

他们的学科积极性定能提高。

华中师范大学化学教育研究所所长教授博士生导师王后雄教授《化学教学诊断的理论与方法》的讲座，听后让我耳目一新。

王教授为我们介绍了他的研究成果，以案例为载体的校本教研。

平日一听说教研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，批改作业，怎么会有时间和精力开展教研了，听了王教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教研活动。

通过学习新知，每堂课下来后，都要反思。

如：

教学环节是否出现问题？

小组合作学习中的讨论是否有成效？

又有多少学生真正参与、体验到了合作学习的快乐？

在听同科的教师授课时，就同一个教学环节，自己会用什么样的方法怎样设计更好，在听不同学科教师的课时，找找学科间的异同点在哪里，有哪些好的做法可以借鉴？

学生在课堂上常会不经意间产生出奇思妙想，迸发出创新的火花，这都要逐一记录，将这些细微之处流露出来的信息捕捉提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽自己的教学思路。

除此以外，还要注意现成资料的收集。

各地中考题、优秀教案、课件、自编测试题。

、有价值的教辅资料，这些都是编写各阶段试题、上课的最好参考。

有了这些素材，不仅方便自己知识积累和教学，也树立了老师在学生中的威信。

我们只有不断实践，勇于反思，多关注教学改革的新动向，善于收集各种资料和信息，才能提高自身业务素质和教学质量，才能不断提高教育教学水平。

初高中化学课程标准研制组组长、华东师范大学化学系博士生导师王祖浩教授的讲座《义务教育化学课程与教学问题探索》也很精彩。

他给我们教学中指明了方向，他指出教学不应当只是注重知识的传授，更应该注重思维方式，以及思维习惯的培养。

他要求我们转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂，基础教育不是精英教育，我们的教学不应该只是为考试而教，更重要的是要注重创新教学，不要把学生作为试题的工具。

不要束缚学生的思维，要让学生有更多的发展空间，少讲多动手。

教学中要把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

在互动合作中获取知识，同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。

使学生的学习方式由被动接受式向互动探究式的转变。

教育还应该面向中差生，往往这一部分学生才是真正给社会带来经济效应，推动社会发展的主力军。

衡量和评价一个学校的教育的成败，不光只看眼前考取多少个重点学校的学生，更应该用长远的目标看到的是十年后或二十年后你所教育的学生在社会上的影响。

短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育实践中，我将静下心来，采纳百家之长，慢慢的走，慢慢的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同发展，求得教学质量的稳步提升。

用积极、乐观、向上的心态，投入到学校工作当中。

后附华中师范大学化学教育研究所所长教授博士生导师王后雄江苏省初中化学骨干教师培训学习小结经过近一个星期的省初中化学骨干教师培训学习，专家和优秀教师的讲座或现身说法给我们带来了及时雨。

让我们了解全新的教学理念和教学策略。

通过学员的相互交流，取长补短，既学到别人的优点