13课风雨的答案Word格式.docx

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（板书课题、作者）

二、自学指导

（一）——预习与交流

1.给加点的字注音。

2.解释下列词语的意思。

偌大：

这么大，或那么大。

刹那：

极短的时间，瞬间。

栅栏：

用铁条或木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。

蜷曲：

弯曲（多用于人或动物的肢体）。

屋檐：

房顶伸出墙外的部分。

倏忽：

忽然，很快。

3.作者简介

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人，当代著名作家。

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等，曾多次获文学大奖。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）朗读课文

1.学生听读录音，欣赏。

2.学生诵读：

调动情绪，纠正读音，品读语气、语调，把握韵律、节奏。

读出暴风雨的紧张热烈的气势。

（二）整体感知

1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？

【交流点拨】树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……

2.文中的风雨有怎样的特点？

请各用一词概括。

【交流点拨】风暴烈，雨骤猛。

3.作者通过一组组景物来表现风狂雨暴，是按什么顺序来写的？

【交流点拨】从室外到室内，由整体到局部，由远到近，由物及人。

（三）深层探究

1.作者在描写景物时采用了哪些手法？

【交流点拨】示例一：

本文在描写景物时运用了贴切的比喻。

如写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,既实写了风的时强时弱，又给了读者想象的余地，即风与树林嬉戏的情趣与美感。

示例二：

开头一大段的细致描写，直奔主题，用了一长串的动词，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。

很有力，很有视觉感和冲击感。

示例三：

文章第二段，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。

让人如同身临其境，浮想翩翩。

2.说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？

【交流点拨】文章先从室外从视觉写受风的林子，表现风的恣意狂妄；

接着从形状、声音写被风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇，来表现风的无处不在；

继而写到院子里的羊和人、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢等，继续展现狂风大作的画面；

最后写到巷子里被风袭击的废纸、猫、浮萍，再到室内的木架、油灯等。

这些景象均表现了风暴烈的特点。

不同。

【交流点拨】文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”，即已暗示在大雨的袭击下，门外已是积水漫漫，可以放纸船了……雨之骤猛，真让人震撼！

最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。

至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。

（四）语言品味

1.树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；

接着就向一边倒，漫地而行的；

忽的又腾上来了，飘忽不能固定；

猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；

已经完全没有方向了。

然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。

【交流点拨】把受风的林子比作面团，然后用“鼓”“陷”之间的反复进行，以描述风的时强时弱，接着用“倒”“腾”“飘忽”“猛扑”“扯”“忽骤忽散”等充满力量与动感的词语来形容风大，更以“完全没有方向了”“一切都在旋”来形容风的无处不在，呈现给大家的是一幅恣意的狂风图。

2.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

【交流点拨】这只断了牵绳的受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”“撞”“跌”，直至“失去”了颜色。

此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味。

3.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；

水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；

啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。

【交流点拨】这里写到风雨夹击的池塘，夸张而不失真实。

池塘上，厚厚的浮萍被“唰地揭开了一片”，而水面也被狂风骤雨夹击得变了形，像起了重重大浪一样，抛来卷去，浮萍、鱼都被抛到了岸上。

这情景，好不骇人！

4.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。

门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。

【交流点拨】小屋里的“木架”抖擞得像散了架一样，即便是关紧了门窗，透进来的劲风依然使得无法点着油灯，这里也侧面写出了黑云压顶、狂风大作的情形。

（五）写法探究

侧面描写：

作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。

一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。

所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。

品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。

高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

四、板书设计

五、拓展延伸

1.摘录含“风”或“雨”的成语、俗语各两个。

【交流】成语：

风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、闻风丧胆、兴风作浪

俗语：

听风就是雨。

雷声大，雨点小。

屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。

2.积累描写风雨的诗句。

【交流】细雨鱼儿出，微风燕子斜。

——杜甫《水槛遣心二首》

微雨池塘见，好风襟袖知。

——杜牧《秋思》

山雨欲来风满楼。

——许浑《咸阳城西楼晚眺》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——志南和尚《绝句》

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

——李清照（《如梦令》

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

——张志和《渔歌子》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——陆游《十一月四日风雨大作》

夜来风雨声，花落知多少。

——孟浩然《春晓》

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

——杜牧《江南春》

随风潜入夜，润物细无声。

——杜甫《春夜喜雨》

渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。

——王维《送元二使安西》

七八个星天外，两三点雨山前——辛弃疾《西江月》

【篇三：

人教版七年级上册第三单元第十三课《风雨》课堂实录及反思】

>

授课单位：

济渎路学校七三班

师：

今天呢，我们来学习13课《风雨》，请大家打开课本。

首先，我们来了解作者。

这作者呢，我在网上先搜了一下，结果一搜，吓了我一跳，大吃一惊。

咱们来看一下，他的个人作品一下子这么多。

（出示幻灯片1，展示图片，贾平凹作品集，作者简介）

吓一跳吧？

！

咱们看他的简介：

贾平凹，当代作家。

主要作品《废都》获1997年法国费米娜文学奖；

《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的?

法兰西共和国文学艺术荣誉奖?

。

我在搜的时候发现他其他的奖项有这么长（大拇指和食指张开比手势）占了电脑屏幕的一半。

那么这个作家他的名字怎么读呢？

为什么？

生：

因为?

?

嗯，这是第一个问题。

那么我在看这个名字的时候我还有一个疑问，这个“凹”字我不会写。

我不知道这个凹字几画可以写成，笔顺是什么。

你知道吗？

不会。

跟我一样呀，不会写。

来，明魁。

六画。

大家一起跟着写。

第一画竖，横折，横，竖，横折，横。

基本正确。

我为什么说基本正确呢？

我又查了下资料，咱们汉字中又一个笔画，如“没有”的“没”字，一撇右边是什么呢？

横折横。

对，横折横。

那么这个“凹”字也是这么写的。

应该是

竖，横折横，竖，横折，横，五画。

【反思：

讲课前让学生进行了预习，但因为学生阅读量小，所以我断定他们不认识作者名字，调查下果真如此，于是设计了这个环节。

这样设计一是让学生记住这个名字，以后有机会拜读他的文字，二是学生确实不会写这个字，教会学生基本的笔画顺序。

】

好，作者我们了解了，接下来说说我在阅读过程中的问题。

咱们都预习了吗？

生字词都会了吗？

文中有好多生字词我都读不准。

来，咱们来看看哪些字我读不准。

出示幻灯片3，正字音，学会预习

是（犹豫不决）

后来我查了资料，发现不是的，它不是多音字。

我把这个字看成为“诺言”的“诺”字了。

它俩字形是不一样的，这是偌大，这是诺言。

我一查字典才知道，我错了！

我们看下面这组词（栅栏-珊瑚），读什么？

谁查字典了，告诉我什么叫栅栏？

用木头围在一起。

嗯，用木条子、铁条子围在一起的类似篱笆的东西，铁条子围成的就叫铁栅栏，木条子围成的就叫木栅栏。

可不敢跟老师一样读错字了啊！

栅栏，珊瑚。

好，看下组，刚才我们纠正过了，（贾平凹-凹凸）刚才我们已经纠正过字音了，但本组有个字我不会写，凸，这个字我不会，它有几画？

教教我。

六画，竖，横，竖，横折横，竖，横（一学生上台写，其他同学动手写）

1

师：

大家同意这种写法吗？

我又查了下资料，发现它是五画。

凹凸都是一样的五画，那个横折横折是一画。

汉字书写规律是从上到下从左到右，我们在写凸字的时候，很多人都是先写左边那一长竖，按照从上到下原则，应该先写上面那一小竖。

（板书）好，下面我们在自己书上把凹凸这两个字都写一下。

（停顿）以后再遇到这类难写的字，我觉得你们应该学学老师，查查资料。

上课前对于“凸”字的写法也进行了调查，发现大多数学生不会写。

于是在课堂上进行这一环节，但查字典查资料半天没有发现此字写法，以前此字在哪个资料上见过，觉得怪怪的，但还是记了下来。

于是就按照以前我意识中的笔顺顺序写下来，又问了一个老教师，他也确认是这样的顺序。

但在写实录时候上网查找资料却发现顺序是错误的，应该先写左边的一长竖，郁闷呐！

看来大家在预习时候把这个很关键很常用的词语给忘记了，有查字典的没有？

好，看下面的词语（小巷-巷道），这个我最纠结了，查完字典还不知道读什么。

初一学生学习习惯很差，尤其是错别字和字音的问题，本科前一直强调查字典，但很多学生只是知道查生字词，不知道需要查多音字。

况且很多多音字学生们也不知道。

所以设计本环节，旨在教会学生养成查字