第二单元20以内的退位减法Word文档下载推荐.docx

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整理和复习3课时

教案A

第1课时十几减9

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽象思维能力。

使学生初步学会计算十几减9。

教学难点

教学过程

一、铺垫孕伏

1.口算。

9＋39＋79＋49＋6

9＋99＋29＋59＋8

2．在括号里填上适当的数。

9＋（）＝129＋（）＝13

9＋（）＝149＋（）＝15

9＋（）＝169＋（）＝17

二、探究新知

1.出示教材第10页的图。

（1）引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思？

（有15个气球，买了9个，还有几个?

）

（2）想一想，用什么方法计算?

该怎样列式?

学生思考回答后，教师板书：

15－9。

（3） 

提问：

如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

（学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

①9加6得15，15减9等于6；

②15可以分成9和6，15减9等于6；

③10减9等于1，l加5等于6；

④15减5等于10，再减4等于6。

（5）进一步提问：

这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

（鼓励学生用想加算减的方法：

想9加几得15，15减9得6。

）同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

（1）要求套中了几个，该怎样列式?

（学生回答后，教师板书：

14—9＝）

（2）得多少?

怎样想的?

教师板书得数“5”。

3.小结：

今天我们学习的是什么内容?

（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?

教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教材第10页“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。

然后指名说，再在方框里填上数。

2.完成教材第10页“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教材第10页“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、布置作业

完成教材第11页练习二第1、2题。

第2课时十几减9的练习课

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

理解和掌握20以内退位减9的口算方法。

一、复习回顾

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9＋（）＝15 

（2）9＋（）＝18

15－9＝（）18－9＝（）

（3）9＋（）＝14（4）9＋（）＝17

14－9＝（）17－9＝（）

二、巩固练习

1.完成第11页练习二的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成第11页练习二的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后一手拿着9的卡片在黑板上移动，不必按顺序，卡片对着＋几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成第12页练习二的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

4.完成12页练习二的第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、布置作业

1.完成第11页练习二的第5题。

2.完成第12页练习二的第7题。

第3课时十几减8

1.学生初步学会计算十几减8。

2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

初步学会计算十几减8。

初步学会计算十几减8，进一步理解计算退位减法的思考方法。

1.口算

8+3= 

9+5= 

7+6=8+5=

7+4= 

9+2= 

9+8=8+7=

2.看卡片，说出（）里应填多少。

9＋（）＝168＋（）＝13

9＋（）＝158＋（）＝17

3.12－9＝3，说一说想的过程。

1.出示例2。

（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题?

（学生分组讨论，说一说自己的想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。

12－8＝4 

谈一谈你是怎样想的。

（4）小结：

刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：

摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

（1）这种摆法表示什么意思?

（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?

（13－8＝5或13－5=8）计算时你是怎样想的?

（让学生说一说思考过程。

1.完成第13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.完成第15页练习三的第2题。

计算并说出是怎样计算的。

练习三第1题。

第4课时十几减7、6

1.学生初步学会计算十几减7、6。

学会计算十几减7、6。

11－8 

14－9 

13－815－9

11－9 

17－9 

12－816－8

6＋（）＝128＋（）＝13

5＋（）＝117＋（）＝14

9＋（）＝166＋（）＝13

3.12－8＝4，说一说想的过程。

1.出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?

（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的黑金鱼有几条?

（学生分组讨论，说一说自己的想法。

13－6＝7

谈一谈你是怎样想的。

（4）小结：

（5）改变题意：

一共有13条金鱼，黑金鱼7条，红金鱼有多少条?

（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3－7＝6

1.完成第14页的“做一做”第1题。

2.“做一做”第2题。

3.完成第14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。

提问上下两个□间的关系。

教材第15页练习三第4题。

第5课时十几减8、7、6练习课

1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确、迅速地计算十几减几的退位减法。

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义“事物普遍联系”观点的启蒙教育。

熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确、迅速地计算十几减几的退位减法。

教师指导学生做教材第l5页第4题。

1.完成第16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2.完成第16页的第8题。

学生独立完成，全班订正。

3.完成第16页的第9题。

学生独立完成，集体订正，对个别加、减法题目要求学生说出思考过程。

三、数学游戏

教材第16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14－8、12－5、12－4、16－9、15－8、11－3、14－9、14－8、13－6、13－8等算式；

另一套写上5、6、7、8等数字。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：

5。

这名学生手举卡片问全班学生：

“5，5，你的朋友在哪里?

”下面拿“14－9”、“13－8”卡片的学生接着说：

“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：

“我们算得对吗?

”全班学生齐答：

“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

练习三第10题及其他相应练习。

第6课时十几减5、4、3、2

1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2。

初步学会计算十几减5、4、3、2。

进一步理解计算退位减法的思考方法。

1.口算

14－6 

13－815－6

11－7 

12－716－8

3＋（）＝125＋（）＝13

2＋（）＝115＋（）＝14

4＋（）＝124＋（）＝13

3.12－6＝6，说一说想的过程。

1.出示例4。

（1）独立计算，指名板演。

（2）谈一谈你是怎样算的。

（3）小结。

1.完成第17页的“做一做”。

2.做一做思考题。

3.完成练习四的第2题。

练习四第3题。

第7课时十几减几练习课

1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确、迅速地计算十几减几的退位减法。

使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确并迅速地计算十几减几的退位减法。

使学生熟练掌