第二单元20以内的退位减法Word文档下载推荐.docx

1、 整理和复习 3课时教案A第1课时 十几减9 1使学生初步学会计算十几减9。 2培养学生初步的抽象思维能力。使学生初步学会计算十几减9。教学难点教学过程一、铺垫孕伏1.口算。93 97 94 9699 92 95 98 2在括号里填上适当的数。 9（ ）12 9（ ）13 9（ ）14 9（ ）159（ ）16 9（ ）17二、探究新知1. 出示教材第10页的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个?）（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159。（3）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? （学生以四人为

2、一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： 9加6得15，15减9等于6； 15可以分成9和6，15减9等于6； 10减9等于1，l加5等于6； 15减5等于10，再减4等于6。（5）进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6。）同时板书得数“6”。2. 小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：149 ）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3. 小结：今天我们学习的是什么内容?（

3、十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1. 完成教材第10页“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2. 完成教材第10页“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3. 完成教材第10页“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、布置作业完成教材第11页练习二第1、2题。第2课时 十几减9的练习课通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。理解和掌握20以内

4、退位减9的口算方法。一、复习回顾填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?（1）9（ ）15 （2）9（ ）18 159（ ） 189（ ） （3）9（ ）14 （4）9（ ）17149（ ） 179（ ） 二、巩固练习1. 完成第11页练习二的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2. 完成第11页练习二的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后一手拿着9的卡片在黑板上移动，不必按顺序，卡片对着几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这

5、样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3. 完成第12页练习二的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?（3）请学生列式，并复述口算过程。 4. 完成12页练习二的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?（3）学生任意选择独立完成。三、布置作业 1. 完成第11页练习二的第5题。2. 完成第12页练习二的第7题。第3课时 十几减81. 学生初步学会计算十几减8。2. 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。初步学会计算十几减8。初步学会计算十几减8，

6、进一步理解计算退位减法的思考方法。1. 口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2. 看卡片，说出（ ）里应填多少。 9（ ）16 8（ ）139（ ）15 8（ ）17 3. 1293，说一说想的过程。1. 出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的。（4） 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2.

7、补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（1） 这种摆法表示什么意思?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。（2） 再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思? （1385或135=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。1. 完成第13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2. 完成第15页练习三的第2题。计算并说出是怎样计算的。练习三第1题。第4课时 十几减7、61. 学生初步学会计算十几减7、6。学会计算十几减7、6。118 149 138 159119 179 128 1686（

8、 ）12 8（ ）135（ ）11 7（ ）149（ ）16 6（ ）133. 1284，说一说想的过程。1. 出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的黑金鱼有几条?（学生分组讨论，说一说自己的想法。1367 谈一谈你是怎样想的。（4）小结：（5）改变题意：一共有13条金鱼，黑金鱼7条，红金鱼有多少条?（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。l3761. 完成第14页的“做一做”第1题。2. “做一做”第2题。3. 完成第14页“做一做”的第3题。学

9、生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。教材第15页练习三第4题。第5课时 十几减8、7、6练习课 1. 使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确、迅速地计算十几减几的退位减法。 2. 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义“事物普遍联系”观点的启蒙教育。熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确、迅速地计算十几减几的退位减法。教师指导学生做教材第l5页第4题。1. 完成第16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2. 完成第16页的第8题。学生独立完成，全班订正。3. 完成第16页的第9题。学

10、生独立完成，集体订正，对个别加、减法题目要求学生说出思考过程。三、数学游戏 教材第16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、113、149、148、136、138等算式；另一套写上5、6、7、8等数字。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。练习三第10

11、题及其他相应练习。第6课时 十几减5、4、3、21. 学生初步学会计算十几减5、4、3、2。初步学会计算十几减5、4、3、2。进一步理解计算退位减法的思考方法。1.口算146 138 156117 127 1683（ ）12 5（ ）132（ ）11 5（ ）144（ ）12 4（ ）133. 1266，说一说想的过程。1. 出示例4。（1） 独立计算，指名板演。（2） 谈一谈你是怎样算的。（3） 小结。1. 完成第17页的“做一做”。2. 做一做思考题。3. 完成练习四的第2题。练习四第3题。第7课时 十几减几练习课 1. 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确、迅速地计算十几减几的退位减法。使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确并迅速地计算十几减几的退位减法。使学生熟练掌