沪教版小学四年级上册语文《武松打虎》优秀教案设计Word文档下载推荐.docx
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第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？
3、第一个阶段采用的什么战术？
（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这个点能够看出武松怎么样？
（十分机智）
4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；
再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：
一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：
既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？
（写虎是为了写人）
6、而武松实际上用了几招？
进一步说明了武松的机智。
7、过渡：
等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打？
结果呢？
10、武松没有了梢棒，第二招是什么？
老虎的反应呢？
11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？
老虎又有什么反应？
为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？
12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？
这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
12、小结：
我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）
三、回顾前文，学习第一部分。
1、指读提问：
第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉能够吗？
2、默读第一部分，思考这个部分主要写的是什么？
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？
”表现他什么样的性格特点？
（好面子）
4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？
（这样写使武松的形象更可信、更真实），所以说武松不但是个神人，同时他也是个凡人。
5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：
这个部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。
四、总结全文，激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。
《水浒传》中还有很多精彩的故事，等着同学们去细细品味。
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篇二<
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学习目标：
1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读水平,能准确、流利地朗读课文。
3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。
重点难点：
通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。
教学方法：
诵读教学法、提问法、情境教学法。
学法指导：
自主学习合作探究
学具准备：
1.影视作品《武松打虎》片断。
2.多媒体课件。
一、走近武松
1、（点击鼠标播放《好汉歌》）问：
这首歌同学们熟悉吗？
是哪一部电视剧的主题歌？
关于《水浒传》你知道些什么？
（学生结合自己的了解自由回答）
2、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去理解武松，了解武松。
（板：
武松打虎）
3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费力，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象，开始吧！
二、走进武松
1、出示武松打虎的画面，说：
孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。
机智勇敢）
2、孩子们一起来读读这个词，（生读），怎样才能读好这个词，重些，再读重些。
3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。
4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们能够从不同地方来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流。
预设：
（第五段）
5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢？
说说自己的理解。
（引导：
这个段主要描写的是什么？
你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎样的老虎？
）
6、出示文中描写老虎凶猛的句子：
a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。
c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；
把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
（1）、你能把这三句话读成三个词吗？
扑、掀、剪）
（2）、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛？
根据学生的回答，随机引导学生理解以下句子：
a、“和身望上一扑，从半空里撺将下来”，和身望上一扑，是怎样的一种动作，谁来读读这句话？
b、“腰胯一掀”又是怎样的动作？
指名学生表演。
c、“吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动”，这是一个什么句子，这样写的好处是（能让我们更深刻地体会到老虎的凶猛。
）这虎太有气势，看到这样的老虎，你会怎么样？
（3）、孩子们，读了这几句话，我们不难发现，这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势，朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更清楚、更强烈地感受到这个点？
请同学们自由地读读。
（4）、指名学生读，你喜欢读哪句就读哪句，随机指导。
过渡：
面对老虎的进攻，武松的表现呢？
闪、闪、闪）
7、从一个“闪”字，你体会到什么？
（引导学生联系实际感悟武松的机智勇敢，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为勇敢，一而二，二而三地闪，是为了消耗老虎的体力，此为机智）
8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。
（同桌分角色读——男、女生读）
孩子们，这个段，我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的，写老虎也是为了写人，老虎都有如此气势，如此凶猛，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面烘托。
你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的？
（预设：
第六段）
9、点拨：
这个段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂：
机智勇敢的。
你从哪些句子体会出来的。
（1）、重点引导学生体会：
武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。
理解就势。
（2）、这就是武松打虎动作的语句，你能把描写武松打虎动作的词划下来吗？
抡、劈、揪、踢、按、打），《水浒传》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎这样一个场面，写的是那样荡气回肠，作者用词如此生动、准确，那我们能从中选几个词来说一段话吗？
（3）、指名学生任选几个动词说一段话。
10、过渡：
武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全。
那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会怎样评价武松呢？
请任选一人，模仿他的口气，评价一下武松。
三、走进水浒
1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗？
想听听李逵杀虎的故事吗？
（出示李逵打虎片段：
四十三回黑旋风沂岭杀四虎）
2、引导学生默读，说说从中感受到什么？
武松和李逵打虎有什么不同吗？
武松、李逵都是梁山好汉，机智、勇敢、豪放是他们的人物个性，《水浒传》中还有许很多多这样的好汉值得我们去理解，那些有趣的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力！
篇三<
教学目标：
1、准确流利地朗读全文。
在阅读中自主识字。
2、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。
3、了解武松的人物特点：
智勇双全、武艺高超、性格豪放。
1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。
2、了解武松的人物特点：
教学工具：
多媒体工具
一、介绍名著，揭示揭题。
1、教师：
同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗？
、（学生回答。
2、教师：
《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说，又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等，全书以农民起义战争为背景，描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。
（作者施耐庵。
）那么，给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些？
（学生回答。
3、教师：
在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
4、板书课题：
《21、武松打虎》。
二、初读课文，感知
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