沪教版小学四年级上册语文《武松打虎》优秀教案设计Word文档下载推荐.docx
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第四、五段都是写武松怎样打虎的,那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?
3、第一个阶段采用的什么战术?
(守)。
面对着来势汹汹的对手,他没有惊慌失措,也没有贸然出击,从这个点能够看出武松怎么样?
(十分机智)
4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数,标出序号;
再用~~~~勾出武松应对的动作,标出序号。
5、老虎首先就使用了三招:
一扑、一掀、一剪,这真是一只怒虎。
不过,我有个疑问:
既然是写武松打虎,应该突出武松多么神勇,为什么把老虎写得那么厉害呀?
(写虎是为了写人)
6、而武松实际上用了几招?
进一步说明了武松的机智。
7、过渡:
等老虎这三招用完以后,老虎已经气性先自去了一半,而武松能够躲过这三招,他自己的自信心也会大长,所以这三招下来以后,他开始防守反击,反守为攻。
8、自由读第六段,看武松打虎分别用了哪几招,在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打?
结果呢?
10、武松没有了梢棒,第二招是什么?
老虎的反应呢?
11、这时老虎还能咆哮,还能扒泥,武松仍然处在危险之中,这时他又使出了第三招,是什么?
老虎又有什么反应?
为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?
12、虽然老虎已经七窍流血了,但武松还是使出了最后一招——?
这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
12、小结:
我们看到,武松在梢棒打折的情况下,临危不惧,赤手空拳打死了老虎,表现得十分(勇敢)
三、回顾前文,学习第一部分。
1、指读提问:
第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉能够吗?
2、默读第一部分,思考这个部分主要写的是什么?
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕,却仍然不肯回去,还对自己说“且只顾上去,看怎地?
”表现他什么样的性格特点?
(好面子)
4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?
(这样写使武松的形象更可信、更真实),所以说武松不但是个神人,同时他也是个凡人。
5、武松虽然心中也会害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,这也说明他还是勇敢,所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结:
这个部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,使武松的形象显得更真实,也为下文做了铺垫。
四、总结全文,激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写,栩栩如生地刻画了武松的形象,让我们感到真实可信,也使武松打虎的故事广为流传。
《水浒传》中还有很多精彩的故事,等着同学们去细细品味。
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篇二<
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学习目标:
1、快速阅读课文识记本课生字、新词,并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短,把繁文读简的阅读水平,能准确、流利地朗读课文。
3、感受中国古典文学作品的语言魅力,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
4、丰富学生的学习资源,激发学生阅读名著的兴趣。
重点难点:
通过武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言,动作,心里描写来突出人物的性格特点。
教学方法:
诵读教学法、提问法、情境教学法。
学法指导:
自主学习合作探究
学具准备:
1.影视作品《武松打虎》片断。
2.多媒体课件。
一、走近武松
1、(点击鼠标播放《好汉歌》)问:
这首歌同学们熟悉吗?
是哪一部电视剧的主题歌?
关于《水浒传》你知道些什么?
(学生结合自己的了解自由回答)
2、听了同学们的交流,水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前,在一百零八将中武松是赫赫有名的一个,而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历,今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》,去理解武松,了解武松。
(板:
武松打虎)
3、《武松打虎》这篇课文很长,看起来也比较费力,请孩子们沉下心来默读课文,读完课文后,你想想武松给你留下怎样的影象,你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象,开始吧!
二、走进武松
1、出示武松打虎的画面,说:
孩子们,读完了课文的请举手,这就是武松打虎的画面,你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。
机智勇敢)
2、孩子们一起来读读这个词,(生读),怎样才能读好这个词,重些,再读重些。
3、请同学们再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。
4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方,有些画了两个地方,看来我们能够从不同地方来读懂机智勇敢,下面咱们来交流交流。
预设:
(第五段)
5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢?
说说自己的理解。
(引导:
这个段主要描写的是什么?
你是从老虎的表现读懂机智勇敢的,那你觉得这是一只怎样的老虎?
)
6、出示文中描写老虎凶猛的句子:
a、那个大虫又饥又渴,把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。
b、那大虫背后看人最难,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀将起来。
c、大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;
把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。
(1)、你能把这三句话读成三个词吗?
扑、掀、剪)
(2)、这些句子中,从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛?
根据学生的回答,随机引导学生理解以下句子:
a、“和身望上一扑,从半空里撺将下来”,和身望上一扑,是怎样的一种动作,谁来读读这句话?
b、“腰胯一掀”又是怎样的动作?
指名学生表演。
c、“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”,这是一个什么句子,这样写的好处是(能让我们更深刻地体会到老虎的凶猛。
)这虎太有气势,看到这样的老虎,你会怎么样?
(3)、孩子们,读了这几句话,我们不难发现,这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势,朗读的时候,你觉得强调哪些词,才能让大家更清楚、更强烈地感受到这个点?
请同学们自由地读读。
(4)、指名学生读,你喜欢读哪句就读哪句,随机指导。
过渡:
面对老虎的进攻,武松的表现呢?
闪、闪、闪)
7、从一个“闪”字,你体会到什么?
(引导学生联系实际感悟武松的机智勇敢,一般人遇到这只猛虎,不被虎吃,也会被老虎吓死,此为勇敢,一而二,二而三地闪,是为了消耗老虎的体力,此为机智)
8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。
(同桌分角色读——男、女生读)
孩子们,这个段,我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的,写老虎也是为了写人,老虎都有如此气势,如此凶猛,那打虎的武松那就更了不得,这种写法叫侧面烘托。
你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的?
(预设:
第六段)
9、点拨:
这个段重点写的是武松打虎的动作,是从武松的表现读懂:
机智勇敢的。
你从哪些句子体会出来的。
(1)、重点引导学生体会:
武松将半截梢棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。
理解就势。
(2)、这就是武松打虎动作的语句,你能把描写武松打虎动作的词划下来吗?
抡、劈、揪、踢、按、打),《水浒传》不愧是古典四大名著之一,就武松打虎这样一个场面,写的是那样荡气回肠,作者用词如此生动、准确,那我们能从中选几个词来说一段话吗?
(3)、指名学生任选几个动词说一段话。
10、过渡:
武松打死了老虎,读过水浒的人都知道,武松下冈后成了阳谷县的英雄,受到了知县大人的接见,一时间,街头巷尾,无人不称颂武松本事了得,智勇双全。
那么受过虎害的乡亲们,受命打虎的猎户,先前小瞧武松的店家,知县大人,还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎,他们见了武松,会怎样评价武松呢?
请任选一人,模仿他的口气,评价一下武松。
三、走进水浒
1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄,知道是谁吗?
想听听李逵杀虎的故事吗?
(出示李逵打虎片段:
四十三回黑旋风沂岭杀四虎)
2、引导学生默读,说说从中感受到什么?
武松和李逵打虎有什么不同吗?
武松、李逵都是梁山好汉,机智、勇敢、豪放是他们的人物个性,《水浒传》中还有许很多多这样的好汉值得我们去理解,那些有趣的故事值得我们去品读,课后,请同学们去读读《水浒传》,找出《水浒传》中塑造武松形象的章节,去感受名著的无穷魅力!
篇三<
教学目标:
1、准确流利地朗读全文。
在阅读中自主识字。
2、复述武松打虎的过程,注意把动作讲清楚。
3、了解武松的人物特点:
智勇双全、武艺高超、性格豪放。
1、复述武松打虎的过程,注意把动作讲清楚。
2、了解武松的人物特点:
教学工具:
多媒体工具
一、介绍名著,揭示揭题。
1、教师:
同学们,你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗?
、(学生回答。
2、教师:
《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说,又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等,全书以农民起义战争为背景,描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。
(作者施耐庵。
)那么,给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些?
(学生回答。
3、教师:
在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
4、板书课题:
《21、武松打虎》。
二、初读课文,感知