鲁科版小学英语五上U4教学设计Word文件下载.docx

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2、能听懂、会说、认读句型：

“Whatdoesshedoafterschool?

”“Thereisanoldbuildinginmyschool.”“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“What’stheschoollike?

”“It’sbigandbeautiful.”“Howmanypupilsarethereintheclass?

”

能力目标：

能运用所学语言询问他人所学的课程及课外活动，运用Therebe结构描述景物，了解中国与加拿大学校的差异。

情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异

教学重点：

能听懂、会说并认读句子“Whatsubjectsdoesshehave?

"

Shehasreading."

"

Whatdoesshedoafterschool?

“Shewatchesfilms."

“What’stheschoollike?

Thereisabigplayground."

“Howmanypupilsarethereintheclass?

“Therearetwenty-five."

Whataretheydoing?

Somearereading.Somearemakingthings.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。

教学难点:

What'

stheschoollike?

Thereis/are，Therebe结构单复数的运用。

基本功训练点

1规范书写单词：

afterfilmbusytree

2能听懂、会说、认读单词：

afterfilmbusytree并结合句型灵活运用。

3能听懂、会说、认读句型：

”

教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。

教学方法

实物激趣法、任务型教学

课时数及课时安排

每课一课时，共计四课时。

单元检测试题

伴你学单元过关卷

Lesson1Lucyisinanewschool.

一课型：

新授课

二教学目标：

1、知识目标：

能听懂、会说、认读、正确书写单词：

afterfilmbusy能听懂、会说、认读单词：

reallyreadingFrench能听懂、会说、认读句型：

“Whatsubjectsdoesshehave?

”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?

2、能力目标：

能用英语来询问学校的课程及课外活动

3、情感目标：

三教学重难点：

单词：

afterfilmbusy

句型：

”在生活中的应用。

四教学方法：

表演法情境法模仿法等

五教具：

单词卡片、录音、调查表、配套练习册

六教学过程：

Step1warming–up

1、师生自由交流，将学生引入英语的学习氛围。

2、复习动词词组：

haveChinesehavemaths\art\science…drawpicturesplaythepiano…

[设计意图]复习旧知，为新课程做好准备

Step2Presentation

1、出示Listenandsay部分的挂图，或让学生看课本插图

“NowLucyisinanewschool.Doesshelikehernewschool?

Let’slistenthetapeandfindtheanswer.”播放录音，学生带着问题感知课文，找出答案

2、“Whatsubjectsdoesshehave?

”学生阅读课文，找出答案“Shehassciense,maths,artFrenchandreading.’教授单词Frenchreading

3、“Whatdoesshedoafterschool?

”播放录音，学生带问题再次感知课文，生找出答案，学习单词afterfilm引导学生理解“Lucydoesmanythings,soshe’ssobusy.”让学生先自己猜测busy的意思，然后教授单词

4、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。

[设计意图]让学生自主感知课文，教师加以引导，辅助，充分发挥学生学习的主导作用。

Step3Practice

1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’stalk部分图片及句子，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示

[设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识

Step4Consolidation

让学生观看Let’sdo部分内容，完成调查表

1、学生通过上网、查阅书籍，与朋友交流等方式获得资料

2、根据查获的信息填写表格，小组内相互相问答，交流信息。

3、完成配套练习册

[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。

Step5Summary

引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点

[设计意图]整体感知，加深理解

Step6Homework

1、听录音，模仿跟读

2、调查其他学校朋友的课程及课外活动

[设计意图]让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言

板书设计:

Whatsubjectsdoesshehave?

Shehas…

Whatdoesshedoafterschool?

教学反思：

一、创设情境，串联知识，知识复习脉络清晰，易于学生理解记忆。

复习课具有知识综合，内容繁杂的特点。

本节课抓取了教材的单元话题SchoolinCanana恰当的语言情景的创设，将日常教学中学到的零散知识串联起来，为学生梳理了语言规律，帮助学生在头脑中形成知识板块，很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。

二、情感激发到位，学生语言输出自然流畅。

精美新颖的图片，激起了学生的好奇心，引发了学生参与讨论的欲望，尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。

充分的口语交流后，再让学生把语言注入笔端，学生也写得比较顺畅，达到了理想的教学效果。

三、注重合作探究，达到和谐平等交流。

本节课既注重了学生的兴趣取向，又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。

通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动，充分调动了学生的参与积极性，培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。

在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。

本堂课我认为我的教学设计还是比较合理的，每一环节学生的参与度也很高，特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢，而且这样的生活场景学生比较熟悉，我只说了一遍，学生就已掌握。

虽然有的同学模仿的不是十分像，但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。

不足之处就是自始至终学生对Whatsubjects的发音不是特别的到位，在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。

Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.

一课型：

treephoto能听懂、会说、认读单词：

buildinggymsend能听懂、会说、认读句型：

“What’stheschoollike?

”“It’sbigandbeautiful.”“Thereis\are…”

能用英语来介绍新学校的情况

3、情感目标：

了解中国与加拿大学校的差异。

treephoto

”“It’sbigandbeautiful.”“Thereis\are…”在生活中的应用。

表演法情境法模仿法等

单词卡片、录音、调查表、配套练习册

师生自由交流，“Whatsubjectsdoesshehave?

[设计意图]通过对话，进一步巩固上一节课所学内容

1、出示Listenandsay部分的挂图，或让学生看课本插图

LucyLiMing正在通电话，LiMing对Lucy的新学校很好奇，

板书问题“What’syournewschoollike?

”学生快速阅读，找出答案

2、教师讲授新单词buildingtreegym

3、引导学生发现Thereis与Thereare的区别，讲解句型

4、教师提问：

WhatdoesLucydoinhernewschool?

引导学生理解图书馆和体育馆的功能，进一步理解Ilikereadingthere.Ilikedoingsportsthere.

5、Liming想看Lucy的新学校是怎么说的？

学生听录音找出答案，教授单词sendphoto

6、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调

[设计意图]让学生带着问题自主感知课文，教师加以引导，充分发挥学生学习的主导作用。

Step3Practice

1、1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果

1、1、完成Let’sdo部分内容

2、2、完成配套练习册

[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识，学会生活中的应用。

引导学生回顾