高考语文大二轮总复习问题诊断借题突破第二章3抓住关键把三大采分点翻译到位学案Word格式.docx

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臣见今年曾进芝草者，今又进瑞木。

窃虑四方相效，争造妖妄。

其所进瑞木，伏乞更不宣示臣寮。

（选自欧阳修《论澧州瑞木乞不宣示外廷札子》）

（1）州县皇皇，何以存济？

译文：

（2）愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。

（4分）★

（3）窃虑四方相效，争造妖妄。

“相”“见”的特殊用法,“相”“见”这两个常见词，当它们用在动词前，有时有一种特殊用法，即偏指人称，有人叫“偏指代词”。

用小公式表示：

相（见）＋动词＝动词＋人称代词（我、你、他等）。

如本题译句中的“窃虑四方相效”中的“相效”，可译为“效仿他们”。

这种用法在教材中也时常出现，如“于是乘其厉声以呵，则噪而相逐”“府吏见丁宁”“生孩六月，慈父见背”。

即使在今天，这种用法也仍存在，如“见谅”等。

翻译时，特别要注意与“互相（相）”与“被（见）”的用法区分开来。

2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

郭劝，字仲褒，郓州须城人。

赵元昊袭父位，以劝为官告使，所遗百万，悉拒不受。

元昊将山遇率其族来归，且言元昊将反。

是冬，元昊果反，遣其使称伪官来。

劝视其表函犹称臣，因上奏曰：

“元昊虽僭中国名号，然尚称臣，可渐以礼屈之，愿与大臣孰议。

”遂落职知齐州。

劝性廉俭，居无长物。

及再为侍读，曰：

“吾起诸生，志不过郡守，今年七十，列侍从，可以归矣。

”遂拜章，三上不得谢，赐银使市田宅。

后二年卒。

（选自《宋史·

郭劝传》）

（1）元昊虽僭中国名号，然尚称臣，可渐以礼屈之，愿与大臣孰议。

（2）遂拜章，三上不得谢，赐银使市田宅。

反训词

古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。

如本题译句中的“赐银使市田宅”中的“市”，在这里是“买入”义，在别的语境中又有“卖出”义。

这样的词语还有①诂：

买或卖。

②置：

置办或放弃。

③报：

报恩或报仇。

④从：

跟随或率领。

⑤纳：

收进或交出。

⑥迁：

升官或降职。

3．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

四年七月，高祖崩，上（指炀皇帝）即皇帝位于仁寿宫。

以天下承平日久，士马全盛，慨然慕秦皇、汉武之事，乃盛治宫室，穷极侈靡，召募行人，分使绝域。

诸蕃至者，厚加礼赐，有不恭命，以兵击之。

课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。

帝性多诡谲，所幸之处，不欲人知。

每之一所，郡县官人，竞为献食，丰厚者进擢，疏俭者获罪。

奸吏侵渔，人不聊生，人饥相食，邑落为墟，上不之恤也。

黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。

（选自《隋书》）

（1）课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。

（5分）★

（2）黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。

“课”的义项,“课”是人物传记中的常见词，其义项有三个：

一是有关学习的，如“工作、功课”“考核、督促”；

二是有关赋税的，如“征收赋税”（如本题译句中的“课天下富室”）、“赋税”；

三是有关占卜的，如“占卜”等。

问题反思

1．平时翻译中，你有“采分点”意识吗？

能判断出所给句子中的“采分点”吗？

答：

2．翻译有三大“采分点”，你哪方面“采分点”翻译较强？

为什么？

哪方面“采分点”翻译较弱？

比对答案，领悟答案升格之道

1.

题目

　愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。

（4分）　　[原文见“自我诊断”第1题]

现场失分答案

失分剖析

得分

剖析

现场

失分

答案

↓

该答案失分主要在未译准关键实词，如“勤”字漏译，“逸豫”意译为“犹豫”，“期”字未落实。

“修理”只能算是蒙对，勉强得1分。

考场落实关键实词，一要靠积累，二要结合语境推断。

1分

该答案对“忧勤”“逸豫”两个关键实词译得准，而对“期”“修理”两个关键实词则大而化之，未能结合语境准确翻译。

2分

“忧勤万务”“逸豫”“修理”译得准确，但“期”字未落实。

其实，“期”在这里应是一个动词，其义项现在仍在用，为什么译不出来呢？

3分

解读

满分

现场满分答案

满分赏析

得实词者，得翻译之天下。

诚哉斯言！

该答案能把句中最关键的实词（含单音节词和双音节的词、多义实词、古今异义词及活用词）译得准确，说明该考生平时积累得好，结合语境译得好。

总之，采分点意识强，又能翻译到位，这是成功翻译的不二法门。

4分

完善

你的

2.

　课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。

（5分）　　[原文见“自我诊断”第3题]

该考生根本不懂句中关键词语的意思，只是机械硬译。

0分

该答案译对了“坐是”得分点，后三句句意基本正确。

该答案译对了“课”“益”“坐是”三个得分点，句意正确，但对句中定语后置句未译到位。

原句翻译起来较难。

“坐是”相对容易，像“课”（征税）多义词义项的确定、“益”作“增加”“扩充”讲都是难点。

该句还有一个得分点，“富强坐是冻馁者”是个定语后置句，因为它相对较冷、较隐蔽，所以几乎没有学生能识别出来。

该答案能得满分实属不易。

另外，该答案注意补上主语的好习惯也值得肯定。

5分

3.

　黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。

该答案译出了“黎庶”这个点，也译出了“寤”字，但因“天下土崩”语意错而扣分。

该答案译出了“黎庶”“寤”得分点，语意正确，但因其中的宾语前置句未译出而失去1分，甚为可惜。

否定句中“之”字作宾语前置时特别容易被当作结构助词而不译，虽说这一句式特点不难理解，但临场翻译最易被忽视，从而译不出来而失分。

该答案能在众多答案中脱颖而出，不能不说明该考生对这个句式的精准识别，翻译得到位。

借题发挥，突破答题核心问题

一、关键实词的突破之道

（一）审题要审出关键实词

说到审题，似乎与文言翻译不搭界。

其实，文言翻译也有个审题问题。

所谓文言翻译审题，就是一审语境，审该句的外部语境（上下文），审该句的内部语境（句意重点和句间关系）；

二审采分点，只有审出采分点，才知道在哪里应该格外注意，才能得分。

就实词而言，哪些实词可能成为采分点呢？

1．从词性上看，首先是动词，其次是形容词、名词。

另外，代词也不可忽视。

2．从频率上看，120个常用实词和其他次常用实词（以课本出现的居多）常作为采分点。

3．从特殊性来看，与现代汉语同形的词语（如“妻子”“前进”“亲信”）可能是重要实词；

用其本来意思实在讲不通的通假字可能是重要实词；

符合活用规律的词语（如两个名词连用，主谓之间的名词，带了宾语的名词、形容词）可能是重要实词；

较难理解，需要借助推断的实词可能是重要实词。

在确认这些实词为采分点后，就用一些特殊符号（如着重号）标出，以便在翻译中落实。

（二）五类关键实词译到位

1．碰到通假字——译出本字本义

通假字虽然不常出现在翻译中，但是准确识别并翻译到位是翻译的一种重要能力。

能否译出通假字的本字本义，关键在于识别。

翻译时，如果照某字的一般意义翻译不通，就应该考虑该字是不是通假字。

而要找出其“通”的是何字，则大多需要从该字的同音字或形近字上去考虑。

找出本字后翻译出来，如果觉得它很合乎语境，那就说明译对了这个得分点。

边练边悟1

阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

程（指传主孙程）传召诸尚书使收景（指阎景）。

尚书郭镇时卧病，闻之，即率直宿羽林出南止车门，逢景从吏士，拔白刃，呼白：

“无干兵。

”镇即下车，持节诏之。

景曰：

“何等诏？

”因斫镇，不中。

镇引剑击景堕车，左右以戟叉其匈，遂禽之。

（选自《后汉书·

孙程传》，有删改）

2．碰到多义词——语境确定

重要实词虽然有许多义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。

因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。

在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。

如“爱”字，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分；

“坐”字，义项“犯罪”与“判罪”易混；

“治”字，何时作“治理”，何时作“治理得好、天下太平”等。

不管多么易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。

这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。

记住：

只要把词放在句中理解，把句放在段（篇）中读，一切问题皆有可能解决。

边练边悟2

詹体仁，字元善，建宁浦城人。

移守鄂州，除司农卿，复总湖广饷事。

时岁凶艰食，即以便宜发廪振救而后以闻。

周必大当国，体仁尝疏荐三十余人，皆当世知名士。

（1）时岁凶艰食，即以便宜发廪振救而后以闻。

（2）周必大当国，体仁尝疏荐三十余人，皆当世知名士。

3．碰到活用词——语法判断

翻译含有词类活用的句子也是命题者特别关注的一项内容。

碰到活用词，其法有二：

一是根据语法准确判断。

首先要学会语法分析。

如名词活用为动词，有多种语法特征：

两个名词连用，其一必活用为动词；

“而”前或后的名词必活用为动词；

“之”前“所”后、副词后的名词必活用为动词，等等。

然后再联系具体语境进行分析，确定其词类活用的类型，并据此推断其意义。

二是译到位。

何谓译到位？

即必须用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来。

例如，

（1）名词活用为动词，有两种译法。

一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。

如“左右欲刃相如”，“刃”译为“杀”。

二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。

如“沛公军霸上”，“军”译为“驻军”。

（2）名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。

（3）名词、动词和形容词的使动、意动用法，可译为“使……（动词）”或“以……为”（或“认为……是”）。

（4）动词、形容词活用为名词，必须在其后加上相应的名词（人或物）。

边练边悟

3．（2015·

福建）苞以十月下旬至家，留八日