新接力版小学英语五年级上册lesson 8 the pandas are playing football 教案2课时Word文档格式.docx
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板块六Fillintheblanks通过阅读挖空的小语段,在图片、词汇的提示下进行选词填空练习,综合运用本课的核心句型“It’s/Theyare...”,让学生观察、总结、掌握现在进行时的句型结构,让学生从写单词开始,初步培养学生的阅读、分析和书写能力。
教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读、拼写单词wonderful、horse、him、take、back、angry、them。
⑵能听懂、会说、认读句型“Whatare…doing?
They’re…”,并能在语境中感知上述句型的语义及语用功能。
2.能力目标
(1)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whatare...doing?
They’re...”询问并回答某人或某物正在做某事。
(2)能在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法,完成相应练习。
(3)了解元音字母O在闭音节中的发音。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)能逐步做到拼读符合“辅音+元音O+辅音”结构的单词,拼写符合发音规律的单词。
(2)能积极参加语言学习活动,在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。
教学提示
在实际情境中运用“Whatare...doing?
They’re...”是本课的教学重点。
在语境中正确运用核心句型“Whatis…doing?
It’s…Whatare…doing?
”是教学难点。
本课建议用两个课时,第1课时学习板块一、板块二和板块六,第2课时学习板块三、板块四和板块五。
板块说明
板块一Look,listenandsay
1.设计意图
本板块设置了一个父亲询问孩子正在收看的电视节目的生活情境,符合学生的年龄和认知特点,能够激发学生学习英语的兴趣。
通过父子讨论电视节目中动物正在进行的活动的情景,呈现并学习本课的核心词汇wonderful及句型“Whatare…doing?
They’re…”,旨在使学生能够在此情境中理解以上词汇和句型的语用功能,并能在实际生活中正确运用以上语言。
2.课前准备
(1)教师准备:
课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
(2)学生准备:
课本。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
①教师可通过头脑风暴活动,引导学生分类复习学过的动物类名词及动词,滚动复现学生已有知识,为本课学习做好铺垫。
②教师可利用课本图片,以师生交流的形式引出课文情景中的父子,呈现课文的第1幅图片。
教师根据图片情景和已学语言描述:
“Aboyandhisdad.Lookattheboy.Whatishedoing?
HeiswatchingTV.”。
教师引导学生快速阅读并回答:
“Whataretheytalkingabout?
Yes.Theyaretalkingabouttheanimals.Whatanimalsaretheytalkingabout?
”,引导学生画出他们讨论的动物。
教师利用教学挂图或者多媒体课件导入课本情景,教学本课句型“Whataretheydoing?
Theyare...”和单词wonderful,理解其语用功能。
③教师播放录音,让学生看一看,听一听,并模仿录音跟读,然后分小组朗读。
(2)活动设计建议。
①教师让学生根据板书内容说一说这些动物正在做什么。
例如:
Bob,Bob,whatareyoudoing?
IamwatchingTV.
Bob,Bob,whatarethetigersdoing?
Theyarejumping.
Bob,Bob,whatarethepandasdoing?
Theyareplayingfootball.
Bob,Bob,whatarethemonkeysdoing?
Theyareridingbikes.
②补全对话。
教师利用多媒体课件呈现本课挖空核心句型的课文内容,要求学生根据文本内容,复原所缺少的对话语言。
学生可两人一组进行此练习活动,也可全班进行此活动。
③最佳表演奖。
学生两人一组,戴上头饰,分角色表演对话。
表演的语言正确、流利、情感自然丰富的小组即可获得最佳表演奖,为自己所在小组赢得奖励。
板块二Askandanswer
本板块通过男孩询问女孩动物活动的情境,在板块一的基础上进一步呈现并学习本课的核心句型“Whatare...doing?
They’re...”及单词horse,旨在使学生能够在此情境中进一步理解、学习该句型的语用功能和动词-ing形式的变化规则,通过看图问答的交流活动,对比学习、运用句型“Whatare...doing?
They’re…Whatis…doing?
It’s…”,让学生在练习中进一步理解、掌握现在进行时的用法,培养学生在实际情境中运用语言的能力。
(1)板块内容教学建议。
①教师和学生交流本板块情景,利用课件呈现人物Bob和Sally,挖空对话框内的句子,让学生带着问题听录音:
“Look!
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
Whataretheydoing?
’’,初步理解文本内容,引导学生通过听录音找出theelephant和thefish,并引出核心句型“Whatistheelephantdoing?
Itisdrinkingwater.Whatarethefishdoing?
Theyareswimming.”进行教学。
②教师播放录音,让学生看一看,听一听,并模仿录音跟读,然后分小组朗读。
(2)活动设计建议。
①看一看,猜一猜。
教师利用多媒体课件出示图片,每幅图片只露出一小部分制造悬念,引导学生运用句型“Whatis…doing?
Itis…Whatare…doing?
Theyare."
’’讨论图片中的内容。
②演一演,猜一猜。
教师做示范,边做动作边引导学生:
“WhatisMiss/…doing?
”,引导学生运用句型“She/Heis...”猜测教师正在进行的活动。
然后让学生两人一组进行此表演活动。
③想一想,猜一猜。
教师让学生看课本第43页图片中动物的活动并记忆一分钟,比一比谁的记忆力更好。
首先找一名学生上讲台示范,教师让该生看图记忆,然后让该生背对黑板,教师出示图片引导其他学生运用句型“Whatis…doing?
Whatare...doing?
”询问该同学,猜对一个就可为本组获得一分。
板块三Picturestory
趣味故事板块围绕动物话题,呈现卖帽子的老头机智地拿回被猴子拿走的帽子的故事情景,旨在通过图片和故事情境阅读故事,复习巩固现在进行时的主要句型“Theoldmanis…Themonkeysare...”,再次感知其语用功能。
同时,在故事中还复现了一般现在时的第三人称单数形式“Theoldmanwantstogethishatsback.Thentheoldmanhasagoodidea.”。
本板块用趣味故事对比复现了两种时态的不同语用功能。
(1)教师准备:
课本、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
(2)学生准备:
①教师出示部分已学过的动物图片,引导学生讨论图片内容:
“Whatis…doing?
It’s...Whatare...doing?
They’re"
.”,激活学生已有知识。
②教师引导学生阅读、理解文本内容。
③教师播放录音,让学生听一听,并模仿录音跟读,然后分小组朗读。
①看图配音。
去掉本板块课文情景中的语言文字,通过图片呈现故事内容,引导学生看图讲故事。
②教师让学生分小组表演故事,对故事进行情景再现。
③改编故事。
教师引导学生仿照故事内容,替换讨论所卖物品及拿回的办法,运用核心语言创编新的故事内容。
板块四Makeapicturebook
教师让学生用英语完成图画书的制作,进一步巩固现在进行时的句型结构,培养学生正确书写句子的能力。
通过完成任务型活动,让学生用所学语言做事情,培养学生的英语表达能力和交流能力。
课本、教学挂图、多媒体课件、空白的A4纸等。
①教师请学生打开课本第45页,观察课文图片。
教师展示画中小动物并用文字描述小动物正在进行的活动。
学生可用英语描述课前画好的动物活动,并在小组内交流:
“Thisismypicture.The...is/are…”。
教师提示学生分小组完成后装订成册。
②学生分小组运用主要句型合作介绍图片内容:
“Look.ThisisourPicturebook.Lookat...It’s/they’re...”。
图书漂流。
学生小组之间流动阅读图画书,并在小组成员最喜欢的图画书上贴一个标志,还可在全班范围内评选出最佳图画书。
板块五Pronunciation
语音部分通过呈现含有元音字母O的单词,总结字母◦在单词中的发音,即短元音/TV,让学生感知并发现规律,逐步培养学生见词能读、听词能写的能力。
课本、单词卡、配套音响、多媒体课件。
①教师呈现核心语言词dog、box、fox、frog、doll的单词和图片,让学生读出单词,并找一找这五个单词的构词规律和发音特点,如五个单词都含有字母O都发/ɒ/音等。
②教师播放录音,让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
③教师引