三年级数学人教版小学数学三年级上册导学案Word格式.docx
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1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第2-3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？
1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
展示
1.小组合作
小组合作要求：
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3.质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4.自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟：
1）.本节我学会了：
1）.掌握不太好的是：
5.达标测试
1）.先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。
3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
4）、练习一第1-3小题。
5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用[]来表示；
1厘米＝[]毫米；
1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[]毫米。
6）、在横线上填厘米或毫米
蜡笔长60（
）跳绳长200（
）
课桌高70（
）粉笔长75（
7）.
书的厚度用（
）作单位
小结
1.教学反思
《分米的认识》导学案
通过自学课本4-6页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
1、认识分米，建立1分米的长度概念。
1.认识分米，建立1分米的长度概念。
2.选用合适的单位测量物体的长度。
（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；
（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。
厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、我会填：
1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
（1）茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）
（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米
※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？
2）.掌握不太好的是：
一.填空
1）、想一想，填一填。
在（）里填上适当的单位。
树高约10（）一块橡皮长约4（）一只曲别针长约5（）
2）、在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米2米○19分米
3米○3000分米6分米○7毫米
3）、填上适当的数。
8米5分米＝（）分米
8848毫米＝（）厘米
59厘米＝（）分米（）毫米
100分米－80厘米＝（）分米
二、排排队
（1）从大到小的顺序排起来：
400厘米30米20分米
（2）按从小到大的顺序排列：
5000毫米200厘米1米5000米，
三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
1、一课桌高约（）。
A、70毫米B、70厘米C、70分米
2、水杯的高约1（）。
A、毫米B、厘米C、分米
3、数学课本的宽约是145（）。
A、毫米B、厘米C、分米
4、一枝钢笔长大约14（）。
A、分米B、厘米C、毫米
5、厚度最接近1厘米的物体是（）。
A、文具盒B、电视机C、数学书
6、自行车每分钟行300（）。
A、分米B、米C、千米
四、列式计算
1、比18厘米少5毫米是多少？
？
五、画一画
1、画一条比5厘米少5毫米的线段。
2、画一条比1分米多2厘米的线段。
六、用数学
1、一层楼高约（ ）米，五层楼高大约是多少米？
2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。
现在这支铅笔有多少长？
3、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？
要锯多少次？
教学反思
《三位数连续进位加法》导学案
学习目标：
1、学习掌握三位数连续进位的加法，并能正确计算。
2、提高计算能力，培养良好的学习习惯。
学习重点：
掌握三位数连续进位加法的计算方法。
学习难点：
理解三位数连续进位加法的算理。
学法指导：
1、结合问题自学课本第18页，用红笔勾画出疑惑点；
学习过程：
一、预习
学案自学
1、笔算下列各题：
85+47=
29+36=
说一说计算时应注意。
2、自学课本18页上的内容：
观察第18页例2的统计表，并填一填：
爬行类有（）种，两栖类有（）种，你们先估一估，爬行类和两栖类大约有多少种？
376≈（）284≈（）376+284≈（）
3、进行计算：
376+284=
376
+284
—————
4、填一填：
计算376+284时，
先算个位（）+（）=（）得数满十向（）位进一
再算十位（）+（）=（）得数满十向（）位进一
再算十位（）+（）=（）
笔算时要（）对齐，从（）位算起
5、完成课本第18页做一做。
二、展示
小组合作
1、三位数连续进位加法的计算方法：
先，再的进行计算，最后。
2、完成课本练习五的第1题和第2题。
3、注意哪一位上的数相加，就要向前一位。
合作要求：
1小组长带领小组成员交流每个组员的自学成果。
2小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
3对于本组出现的问题，请用笔画出来。
班级展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑，请同学们认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发言。
质疑探究
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？
如有，小组合作解决。
或者你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
自悟自得
1本节课我学会了：
2掌握不太好的是：
达标测评
1、做一做：
165509
+398+876
————————
2、下面各题计算有错误吗？
说说错在哪里？
135427162
+69+543+959
————————————
8259601011
3、笔算986+114你是怎样算的？
计算这类题你应注意些什么？
4、笔算
638+93697+235475+726
5、比较大小
（1）234+168188+199
（2）588+623765+486
三、小结
教学反思：
今天这节课，我的表现及改进的措施：
《周长》导学案
学习内容：
人教版小学数学教材上册第41页上的例1。
学习目标
1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点
知道周长的概念；
探究周长的测量策略。
学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
学习时间
一课时
学习过程
1、预习课本41页内容。
2、动手做一做：
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
★小组合作
⑴出示以各种实物：
表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？
小组内互相指一指、描一描。
★班级展示
1、全班汇报、互相指正。
2、出示
3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？
你选的是哪个图形？
你是怎么知道它的周长的？
还有什么办法吗？
指出它们的周长在哪。
并说出周长的概念
★质疑探究
学案自学中，你还有什么问题？
或者你还有什么新的疑惑吗？
请提出来，我们共同探究。
如：
封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得：
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？
这节课你有什么收获？
还有问题吗？
★达标测试：
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？
最少量几条？
为什么？
2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？
3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
今天这节课上，我的表现及改进措施：
《有余数的除法的含义》导学案
1、学习目标：
通过动手分一分，摆
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