七年级上册音乐教案Word下载.docx
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（4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。
（5）
完整的有感情的演唱歌曲
3、拓展：
丰富多彩的少数民族乐器
（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。
结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；
马头琴是蒙古族的；
伽耶琴是朝鲜族的；
冬不拉是哈萨克族的；
巴乌是彝族的。
（3）
理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
五、小结下课
第二课时《中华人民共和国国歌》
教学目标：
1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
教学过程：
（一）唱歌
1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2．师生谈话：
教师引导学生：
看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3.
引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。
注意启发学生对演唱的效果进行评价。
（3）学生探究：
歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。
边唱边划拍子，并三连音节奏。
（7）反馈与评价：
学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
（二）欣赏
1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3．创编歌表演动作：
学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。
设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。
第三课时
欣赏《爱我中华》《多情的土地》
一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
四、教学重点：
通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
五、教学难点：
让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
六、教学过程：
1、、导入新课：
问：
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？
你知道有哪些呢？
2、欣赏歌曲：
播放碟片，感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回
答问题以下问题：
（1）
歌曲的演唱形式：
领唱、齐唱
歌曲的风格特点：
少数民族音调
3
、学唱《爱我中华》
完整视唱旋律。
根据感觉分析歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。
（音准）
全体学生完整演唱此歌。
（注意：
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
）
（4）完全熟练以后，让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。
（5）通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
七、欣赏《多情的土地》
1、
著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱，写下了一首诗，曲作家施光南很喜欢这首作品，他经过琢磨、酝酿，很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲，这首歌曲的名字是什么呢？
出示课题：
《多情的土地》。
2、作曲家介绍：
施光南作曲的《多情的土地》。
3、初听音乐：
设计提问：
歌曲的情绪、演唱形式是什么？
4、复听音乐。
从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？
你是怎么划分的？
（板书：
歌曲结构）（小
组讨论，生交流）
5、问：
歌曲的节奏特点？
力度是怎样的？
速度是怎样的？
答：
节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；
慢速、弱、深情的。
你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型？
生答：
三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音（上波音、前倚音）用的比较多。
八、课后小结
第二单元《缤纷舞曲》
第一课时
《青年友谊圆舞曲》
一、教学目标
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。
3.教育学生珍惜友谊。
二、教学重点、难点：
感受三拍子的强弱弱规律。
三、教学过程：
1、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。
2、学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？
3、圆舞曲知识简介：
又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。
分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。
其特点为：
节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
4、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。
四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱：
（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。
（2）结构：
共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。
（3）提出要求进行随琴视唱：
注意断和连。
2、学唱词：
（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。
（2）学生进行填词演唱。
教师辅以琴声伴奏。
五、小结：
学生畅谈学习感受。
第二课时
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》《溜冰圆舞曲》
1.
培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.
2.能从完整的《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》乐曲中,听出此曲的主旋律.
3.使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.
二、重点难点：
能较好的掌握圆舞曲的特点。
三、教学进程:
导入.
师:
设计情景.（出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》
2.
初听乐曲：
听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考.
A:
你听到了什么
B:
有哪些很有规律的声音
师生交流（
学生之间交流）
生:
听到了„„有„„很有规律的声音.
在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.
师启发:
溜冰的心情是怎样的
——它们是怎样来表达它们的心情的
——
活泼欢快的„„
溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
活泼富于动感.
4.
欣赏主旋律.
5.
人声打击乐伴奏（用拍手,踏脚）
用
的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.
6.
复听乐曲,集体表演.
电子琴表演.
听到特殊的声音拍打桌子.
C:
活泼的轻轻跺脚.
D:
抒情的轻轻晃动身体.
三：
总结
1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受
鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲
第三单元《草原牧歌》
《银杯》
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感地演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
二、教学重难点：
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
1、导入：
今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。
（播放音乐《美丽的草原我的家》）
2、讲授新课：
这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?
你有什么样的感受。
回答。
歌曲描绘了什么场面？
表达什么内容？
你感受到什么样的情绪?
回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！
聆听（教学光盘）
3、视唱歌曲旋律。
4、随琴单旋律演唱。
讲解：
（1）“X
.
X”、“
X
”节奏。
（2）倚音：
在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
5、填词，有感情地演唱。
找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？
找学生表演。
6、学习长调、短调
比较银杯是长调，还是短调？
7、师：
通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。
让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！
学生齐唱。
的民族——蒙古族。
四、课后小结
.
第二课时《牧歌》教案
1、了解蒙古族的风土人情。
2、牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
二、教学过程：
1、创设情景。
让学生了解蒙古族的风土人情。
我国有多少个民族？
（56个）你们知道哪些民族？
（学生自由说。
2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族？
4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧（视屏）蒙古族的风土人情
5、师：
感觉怎么样？
（学生自由说）
6、乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
7、古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）
8、们听过这首歌吗？
想说点什么吗？
（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）
9、起轻轻地哼唱一下歌曲的旋律（小声学唱）
10、再来念念歌词怎么样？
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
三、舞蹈片段欣赏《牧歌》
目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈
请大家欣赏。
你们还想说些什么？
（学生自由发表见解）
四、课后小结：
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