西师版小学数学第六册教案Word格式.docx
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首先,我们来看看怎样计算48×
10=?
现在小组讨论,说出你的想法
2、集中汇报:
①生1:
10个十是100,48个十是480;
②生2:
48×
9=432,再加上48,就是480;
③生3:
48的10倍是480。
④
3、教师小结:
你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!
4、小组讨论:
回忆刚才的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算?
为什么?
小组讨论,自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈
组织学生完成P2算一算:
96×
1054×
885×
10
3、指名汇报口算方法、评判。
1、学生先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法。
再次探索
学习例2、例3,感悟计算方法的一致性。
1、先出示左边男孩子的问话:
“这些面粉有多重?
”教师:
求这个问题应该知道哪些条件?
学生回答后出示例2情景图。
教师:
你们能帮他计算吗?
3、请学生汇报计算方法。
4、教师:
与例1的计算相比较,你想说点什么?
5、出示例3:
20×
40
7、汇报口算方法,并集体讨论怎样口算最简便?
巩固旧知识。
2、请学生列出算式。
完成知识迁移。
通过比较,感悟计算方法的一致性。
6、自主探索口算方法。
组织学生完成P3算一算:
21×
2045×
3050×
322、同桌相互评价
1、先独立计算。
课堂小结
师:
我们这节课讨论的是什么计算?
这些算式有什么特点?
说说通过太论计算方法后,你的收获。
观察并发现算式的特征,回顾并整理本节课的收获。
课堂活动
组织学生完成P3,P5的课堂活动。
1、P3的课堂活动1:
同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
2、P3的课堂活动2:
学生看卡片口答。
3、P5的课堂活动1:
教师说,学生猜“积的末尾有几个0?
”
4、P5的练习一:
第1、2、3。
教材P4~例4,P5课堂活动第2题,练习一第7题和思考题。
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。
2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。
教学重点
探讨估算方法。
教具准备
口算卡片等。
复习引入
引导学生回顾所学知识,重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾:
上节课学习了什么知识?
2、说一说:
30,你是怎样口算的?
主动探索
学习新知
学习例4,探索估算的方法
1、出示例4图:
欣欣文具用品商店有许多商品,我把学校在其中买的几种商品贴出来了,请说说这些数学信息。
如果要求11个皮球大约要多少元钱?
怎样列式?
你能帮忙大概估计一下,不需要算出准确的钱数,要多少元吗?
②集体讨论估算方法,给学生以启发:
18×
11,买10个要180元,买11个要比180元多一些;
1个大约20元,10个大约200元;
或者1个大约20元,11个大约220元……
3、估算一下:
买19副乒乓球拍大约要多少元?
买14个足球大约需要多少元?
③集体汇报估算方法,评判作业。
学生看图了解例4所给出的解题条件。
①学生口述算式18×
11,教师板书。
③学生自主探索估算方法。
同桌互相说一说。
①学生独立解答在作业本上;
②然后同桌讨论估算方法;
P5课堂活动2
1、教师出示卡片,指名学生看卡片估算。
2、全班交流算法。
P6练习一第7题。
2、同桌互相出题、估算。
1、学生先独立完成;
再同桌互相说一说估算方法。
课堂练习
补充估算习题(尝试解决问题):
出示习题:
有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。
一页大约有多少个字?
2、组织全班交流:
请学生说一说解决问题的过程和结果。
解答思考题
1、引导学生理解题意。
3、全班交流解题思路。
1、请学生运用估算方法解决问题。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
2、请学生独立探究。
今天我们学习了什么知识?
你有什么想法和收获?
全班说一说。
教材P6练习一第4、5、6、8、9、10题。
1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十乘两位数。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
熟练口算整十乘两位数;
进一步掌握两位数乘两位数的估算方法。
基本练习
通过口算和估算练习回顾上两节课学习的内容
2、听算练习:
40×
10
30×
20
50
300×
80
22×
40
330×
2
120×
3
30×
6
10×
50
3、估算:
42×
11
68×
32×
47
45×
17
26×
18
36×
21
四人小组互相说说是怎样估算的?
有多少种估算的方法?
1、开火车的形式进行口算练习:
50×
70×
40×
40
500×
70
600×
8012×
300
240×
130×
90×
11×
30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
解决问题:
补充解决问题的习题重点指导练习
教师出示习题1:
养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?
3、集体讲评。
教师出示习题2:
果园里有28行橘子树,每行32棵。
果园里大约有多少棵果树?
3、集体评判。
1、学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。
2、同桌合作完成。
1、请学生先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?
该怎样解决?
2、学生独立完成。
综合练习:
5、集体讲评解决问题的三道习题。
1、独立完成练习一第4题。
2、独立完成练习一第5题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。
3、分组进行“夺红旗”比赛(练习一第6题)
4、独立完成练习一第8——10题。
生生互相谈收获。
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2,P11课堂活动1、2题。
1、利用教材提供的背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理。
例题挂图。
复习铺垫
口算:
2012×
4050×
2040×
1610×
2353×
12×
412×
1025×
学生独立口算,全班集体订正。
师生互动
探索新知
学习例1,探究新知(不进位)
1、教师出示例题图:
请学生口头编成一道解决问题的习题。
这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式?
生口答,教师板书:
14
2、可以怎样计算?
②然后在全班交流。
a.先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。
b.还可以用竖式计算。
3、用竖式又怎样算呢?
请你先试一试。
4、在竖式计算中,你遇到了什么新问题?
教师和学生一起讨论,引导学生书写竖式。
12
×
14
48表示4个12是48
120表示12个10是120,所以这个“2”必须写在十位上。
16848加上120等于168
②再回过头来理解刚才竖式的计算步骤,得出:
第一步先算什么,积表示什么;
第二步再算什么,积又表示什么,
怎样书写?
简写为:
12
×
14
48
12
168
口头编题,帮助理解题意
参与解决问题的讨论。
①请学生先小组讨论。
学生尝试用竖式计算。
会算的部分做出来,即第一步用4乘12得到48。
①组织学生讨论下一步该如何计算?
因为我们已经先算了4盒有多少个,那么还应该算多少盒才对呢?
最后还要把两次算得的得数怎么样?
(加起来)
请学生根据简写的竖式说出计算步骤。
尝试练习
试一试:
142143
×
27×
85×
26
98105
□8
□□□
1、独立练习,校对答案,错误及时订正。
2、独立完成p8试一试;
然后评判。
学习例2,再次探究新知(进位)
1、教师出示例题图,要求学生看懂图意,列出算式。
2、如果用竖式怎样计算?
②指名学生板书,然后根据学生解题情况引导学生理解算理,正确地用算式计算。
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么,使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上,加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
板书:
34
25
170……□×
□的积
68……□×
850……□+□的积
3、讨论:
①例1、例2在计算时有什么相同之处?
(例2有满几十进几)
②计算时,要注意什么?
(满十该进位的记住要进位)计算顺序是怎样的?
4、和学生一起总结两位数乘两位数的计算方法,留下完整的印象:
先用乘数个位上的数去乘,再用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
积极动脑,完成知识迁移。
①学生先尝试用竖式计算
反馈练习
完成P9议一议
1、怎样笔算79×
80,一人板书,其余同练。
②讲评,同时重点指导79×
80的竖式写法、算法
79
80
6320……□×
2、及时反馈练习:
P10算一算45×
3073×
2196×
1562×
62×
31
①独立练习,同桌互相检查。
P11~1、2题。
1、P11~第1题:
照样子算一算,说一说。
2、P11~第2题:
填空,并仔细