西师版小学数学第六册教案Word格式.docx
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首先，我们来看看怎样计算48×
10=？
现在小组讨论，说出你的想法
2、集中汇报：
①生1：
10个十是100，48个十是480；
②生2：
48×
9=432，再加上48，就是480；
③生3：
48的10倍是480。
④
3、教师小结：
你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
4、小组讨论：
回忆刚才的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？
为什么？
小组讨论，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈
组织学生完成P2算一算：
96×
1054×
885×
10
3、指名汇报口算方法、评判。
1、学生先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法。
再次探索
学习例2、例3，感悟计算方法的一致性。
1、先出示左边男孩子的问话：
“这些面粉有多重？
”教师：
求这个问题应该知道哪些条件？
学生回答后出示例2情景图。
教师：
你们能帮他计算吗？
3、请学生汇报计算方法。
4、教师：
与例1的计算相比较，你想说点什么？
5、出示例3：
20×
40
7、汇报口算方法，并集体讨论怎样口算最简便？
巩固旧知识。
2、请学生列出算式。
完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
6、自主探索口算方法。
组织学生完成P3算一算：
21×
2045×
3050×
322、同桌相互评价
1、先独立计算。
课堂小结
师：
我们这节课讨论的是什么计算？
这些算式有什么特点？
说说通过太论计算方法后，你的收获。
观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动
组织学生完成P3，P5的课堂活动。
1、P3的课堂活动1：
同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、P3的课堂活动2：
学生看卡片口答。
3、P5的课堂活动1：
教师说，学生猜“积的末尾有几个0？
”
4、P5的练习一：
第1、2、3。
教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第7题和思考题。
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点
探讨估算方法。
教具准备
口算卡片等。
复习引入
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：
上节课学习了什么知识？
2、说一说：
30，你是怎样口算的？
主动探索
学习新知
学习例4，探索估算的方法
1、出示例4图：
欣欣文具用品商店有许多商品，我把学校在其中买的几种商品贴出来了，请说说这些数学信息。
如果要求11个皮球大约要多少元钱？
怎样列式？
你能帮忙大概估计一下，不需要算出准确的钱数，要多少元吗？
②集体讨论估算方法，给学生以启发：
18×
11，买10个要180元，买11个要比180元多一些；
1个大约20元，10个大约200元；
或者1个大约20元，11个大约220元……
3、估算一下：
买19副乒乓球拍大约要多少元？
买14个足球大约需要多少元？
③集体汇报估算方法，评判作业。
学生看图了解例4所给出的解题条件。
①学生口述算式18×
11，教师板书。
③学生自主探索估算方法。
同桌互相说一说。
①学生独立解答在作业本上；
②然后同桌讨论估算方法；
P5课堂活动2
1、教师出示卡片，指名学生看卡片估算。
2、全班交流算法。
P6练习一第7题。
2、同桌互相出题、估算。
1、学生先独立完成；
再同桌互相说一说估算方法。
课堂练习
补充估算习题（尝试解决问题）：
出示习题：
有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。
一页大约有多少个字？
2、组织全班交流：
请学生说一说解决问题的过程和结果。
解答思考题
1、引导学生理解题意。
3、全班交流解题思路。
1、请学生运用估算方法解决问题。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
2、请学生独立探究。
今天我们学习了什么知识？
你有什么想法和收获？
全班说一说。
教材P6练习一第4、5、6、8、9、10题。
1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十乘两位数。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
熟练口算整十乘两位数；
进一步掌握两位数乘两位数的估算方法。
基本练习
通过口算和估算练习回顾上两节课学习的内容
2、听算练习：
40×
10
30×
20
50
300×
80
22×
40
330×
2
120×
3
30×
6
10×
50
3、估算：
42×
11
68×
32×
47
45×
17
26×
18
36×
21
四人小组互相说说是怎样估算的？
有多少种估算的方法？
1、开火车的形式进行口算练习：
50×
70×
40×
40
500×
70
600×
8012×
300
240×
130×
90×
11×
30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
解决问题：
补充解决问题的习题重点指导练习
教师出示习题1：
养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？
需要桑叶多少千克？
（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？
3、集体讲评。
教师出示习题2：
果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？
3、集体评判。
1、学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
2、同桌合作完成。
1、请学生先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？
该怎样解决？
2、学生独立完成。
综合练习：
5、集体讲评解决问题的三道习题。
1、独立完成练习一第4题。
2、独立完成练习一第5题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
3、分组进行“夺红旗”比赛（练习一第6题）
4、独立完成练习一第8——10题。
生生互相谈收获。
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。
1、利用教材提供的背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
例题挂图。
复习铺垫
口算：
2012×
4050×
2040×
1610×
2353×
12×
412×
1025×
学生独立口算，全班集体订正。
师生互动
探索新知
学习例1，探究新知（不进位）
1、教师出示例题图：
请学生口头编成一道解决问题的习题。
这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
生口答，教师板书：
14
2、可以怎样计算？
②然后在全班交流。
a.先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
b.还可以用竖式计算。
3、用竖式又怎样算呢？
请你先试一试。
4、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
教师和学生一起讨论，引导学生书写竖式。
12
×
14
48表示4个12是48
120表示12个10是120，所以这个“2”必须写在十位上。
16848加上120等于168
②再回过头来理解刚才竖式的计算步骤，得出：
第一步先算什么，积表示什么；
第二步再算什么，积又表示什么，
怎样书写？
简写为：
12
×
14
48
12
168
口头编题，帮助理解题意
参与解决问题的讨论。
①请学生先小组讨论。
学生尝试用竖式计算。
会算的部分做出来，即第一步用4乘12得到48。
①组织学生讨论下一步该如何计算？
因为我们已经先算了4盒有多少个，那么还应该算多少盒才对呢？
最后还要把两次算得的得数怎么样？
（加起来）
请学生根据简写的竖式说出计算步骤。
尝试练习
试一试：
142143
×
27×
85×
26
98105
□8
□□□
1、独立练习，校对答案，错误及时订正。
2、独立完成p8试一试；
然后评判。
学习例2，再次探究新知（进位）
1、教师出示例题图，要求学生看懂图意，列出算式。
2、如果用竖式怎样计算？
②指名学生板书，然后根据学生解题情况引导学生理解算理，正确地用算式计算。
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
板书：
34
25
170……□×
□的积
68……□×
850……□＋□的积
3、讨论：
①例1、例2在计算时有什么相同之处？
（例2有满几十进几）
②计算时，要注意什么？
（满十该进位的记住要进位）计算顺序是怎样的？
4、和学生一起总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象：
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
积极动脑，完成知识迁移。
①学生先尝试用竖式计算
反馈练习
完成P9议一议
1、怎样笔算79×
80，一人板书，其余同练。
②讲评，同时重点指导79×
80的竖式写法、算法
79
80
6320……□×
2、及时反馈练习：
P10算一算45×
3073×
2196×
1562×
62×
31
①独立练习，同桌互相检查。
P11~1、2题。
1、P11~第1题：
照样子算一算，说一说。
2、P11~第2题：
填空，并仔细
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