中学学生心理健康教育个案辅导记录表Word文档格式.docx

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2015.9.24

原因分析

1、家庭背景

?

父亲管得非常严厉，简单粗暴，缺少与孩子交流，母亲能注意孩子想法，尊重孩子，孩子对父亲不敢说话。

2、心理探因

他不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长？

的批评极为反感，老是怀家说他的坏话。

辅导对策及过程

（1）加强家校联系：

我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2）?

讲究辅导方式：

用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3）?

多表扬鼓励：

全面分析王某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4）?

帮助王某制定阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

王某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别咼涨，能积极举手发言，回答冋题声音特别响亮。

有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

当然，王某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。

需要我们耐心帮助。

我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正

赵旭

阳

17

2015.10.13

该生在老师面前乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活.但容易犯错，贪吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难.

个人因素:

性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机

灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认,不反省自己的错误行为.

家庭因素:

家长的教育方法不当，缺少正确细心的引导和良好的表率作用

学校因素:

对案主未能跟踪教冃，老师之间未能达成共识，米取致的教冃万法.案主对大多学科已失去兴趣.

1,建立良好的帮教关系.作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接

触沟通.上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心.

下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则：

在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.

2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后

果,这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师，冋学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优

秀学生编在起坐，编在个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过定的强化物来塑造.在辅导中，我用

奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带他去参

加某一项活动，社会实践等•5,学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时间安排，内容安排，体力和精力安排，学习方式选择方面的能力.

（1）时间安排上,既要有规定的，固定的，绝对时间的安排，也要有个人相对自由的时间安排.

（2）内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排，因此,要教

给案主内容安排技能，形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径.

把案主的兴趣精力引导到学习上，使他尝试到学习的成功.6挫折教育.经常

找案主谈心，告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的，都或多或少遇到一些

困难和挫折，并给他假设一些事例，如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时，你怎么办当你要求父母给你买一双名牌运动鞋，而他们不答应时，你怎么

办通过这些假设挫折教育，使案主懂得在不如意,受挫折时候该如何正确

处理.

廖雪

九.3

2015.10.22

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法.

从她的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况:

不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；

起绰号也说明她乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能简单，武断

地下"

好与坏"

的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢•从该生的情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式.

（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心,少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事.

首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位冋学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情,诚恳地接近她，帮助她.

其次,与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我

告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中，我直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导.

再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在豕情况，在老师，豕长和同学之间形成个圭寸闭的帮教链

（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上定还有很大

的发展空间•

（二）诚恳激励•学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章•我为她制定了相应的学习计

划,明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去•二是在她爱表现上想办法•我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时，得到老师，同学认可，赞许的快乐•我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下"

我行，我能"

等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推

动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能

激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.

杨雄

雄

八.1

14

2015.11.7

该生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。

课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。

不冃与作业，不写回家作业。

有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。

父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。

母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。

由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。

他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。

丧失了对整个学校生活的兴趣。

像这样的现象呈现逐渐增多的趋势。

纵观整个社会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，

学生的书包越来越大，且越来越重。

小学生厌学情绪随年级升冋呈上升趋势。

好多的学生感到学习累，心里烦；

对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；

还有的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口逃避学习。

做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。

对策及过程

根据学生的实际情况来展幵教育教学活动。

1、个别谈心：

老师经常与其

个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表

扬。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；

惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。

在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3、与家长沟通与协调。

通过家

访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，冋时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。

指导家庭对策。

（如定期检杳孩子的

作业；

指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

）

李利

荣

2015.12.18

在班上成绩较差。

上课时经常幵小差，注意力不集中，做小动作，打瞌睡。

因违反课堂纪律，经常受到老师的批评。

加上作业上很懒惰，本来速度也慢，

导致作业经常拖拉。

下课后精神饱满，只要学校中有什么新鲜事该不该参加，

他都在场，就算是上级部门到校检杳他都跟随陪同，有次还闹出笑话，上级检

原

查领导以为是学校派来做汇报的，在检查中向他询问一些学校情况，结果什么

因

也不知。

该同学只要使学生中发生的一些坏事他总是其中之一。

经了解他只是

分

随员，不是发起者。

严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。

析

他的父母