田忌赛马教学设计docWord文档格式.docx

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　　一、激趣导入：

　　1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上赛字。

一上课，我就问学生：

同学们，你们认识黑板上这个字吗？

请大声的读出来。

（赛）能组个词吗？

（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？

（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋）

　　2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？

请看黑板。

我在赛字的后面写出马字，学生们立刻说出赛马，我之后问：

谁赛马呢同时在赛字的前面写出田忌，学生又立即说出田忌赛马。

　　3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？

（田忌赛马的事）

　　过渡：

田忌和谁赛马？

结果怎样样？

让我们一齐去文中找找吧！

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1、请大家浏览全文，思考：

文中写了田忌和谁赛马？

共赛了几次？

每次结果怎样？

　　2、生答。

（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。

）

　　三、精读课文，理解资料：

　　田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？

　　1、明确学习任务：

　　第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。

　　第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。

　　2、汇报：

　　⑴师问：

首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。

　　⑵指名答。

（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

　　⑶师问：

下方请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。

　　⑷指名答。

（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，之后他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。

　　⑸（学生在说的同时，老师板书。

用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。

）之后又问：

从黑板的线条能够他们两次比赛的结果怎样？

　　⑹生答。

（第一次田忌以0:

3输了齐威王，第二次田忌以2:

1赢了齐威王。

　　⑺师问：

为什么会有不一样的结果？

难道是换了马？

请同学们齐读最后一段。

　　⑻生读。

（还是原先的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。

　　⑼师问：

马还是原先的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。

这个主意是谁出的？

　　⑽生齐答：

孙膑。

　　⑾师问：

孙膑是怎样明白这个十分妙的主意？

老师看谁能从文中很快的找出句子？

　　⑿（出示黑板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：

从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀孙膑说的这句话是什么意思？

刚才的情形指的是什么情形？

　　⒀生答：

刚才的情形指第一次赛马的状况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比但是齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比但是齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。

　　⒁师问：

从中能够看出孙膑是一个怎样的人？

　　⒂生答：

他是一个善于观察、认真分析的人。

　　⒃师问：

孙膑到底是一个怎样的人？

（出示黑板：

简介孙膑）

　　孙膑简介：

　　孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。

是孙武的后人，齐国人。

战国时期齐国的军师。

中国历史上卓越的军事家、军事理论家。

著有《孙膑兵法》传世。

　　孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学们课后能够上网或书中找答案，进一步了解他的状况。

　　⒄师问：

本单元的主题是什么？

（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？

（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？

（毛泽东、发明大王爱迪生、喜羊羊）怎样才能成为有智慧的人？

（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师期望同学们能成为这样的人。

　　四、品读课文，理解人物

　　1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？

孙膑又是怎样献策的？

齐威王又是如何表现的？

请在文中找出他们三人的对话，读一读。

　　2、从你的品读中能够看出田忌是一个怎样的人？

孙膑呢？

齐威王呢？

（田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人；

孙膑是一个足智多谋的人；

齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。

　　3、你从文中的哪个词语能够看出？

（描述田忌：

扫兴、垂头丧气、疑惑）（描述孙膑：

胸有成竹）（描述齐威王：

讥讽、得意扬扬、轻蔑）

　　4、指导学生用贴合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。

　　5、指名分主角再读他们的对话，更进一步理解人物。

　　五、发挥想象，练习写作

第二次赛马后，田忌赢了，他还是这样的表现吗？

（出示黑板）

　　续写：

请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？

又会发生怎样的故事呢？

　　田忌赛马教学设计

（二）：

　　一、教材分析

　　本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

　　课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：

　　第一段（一、二节）初赛失败。

写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。

这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。

本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。

但是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

所以田忌都失败了。

各自是各人自我的意思，这个词说明各人自我给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的状况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。

田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

　　第二段（第三节至那就来吧。

）孙膑献策。

主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。

这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

　　第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。

）写孙膑帮忙田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。

第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。

第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。

第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。

结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。

使学生懂得，第二次赛马方法，能够把赛马的力量比较转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。

从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。

为课文末句还是原先的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。

　　课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。

在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

　　重点语言的咀嚼品味：

（一）描述田忌情绪的语言：

　　1。

垂头丧气――低着头，很失望的神情。

在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

　　2。

描述田忌情绪的三句话：

　　【第一句】

　　想不到你也来挖苦我！

是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

　　【第二句】

　　你是说另换几匹马吗？

是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。

　　【第三句】

　　那还不是照样输！

是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。

（二）描述孙膑神态的四句话：

　　从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。

　　我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。

是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。

　　摇摇头说是否定田忌的想法。

一匹也不用换。

初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

　　【第四句】

　　胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。

你就照我的主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。

再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。

表此刻田忌说：

当然不服气，咱们再赛一次！

　　（三）描述齐威王情绪变化的语言

　　正洋洋得意地夸耀自我的马便讥讽田忌：

还不服气？

是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

　　轻蔑地说：

那就来吧是说齐威王认为自我有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

　　讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。

　　齐威王有点心慌了。

田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。

　　教学的重点及难点：

如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。

　　二、教学要求

（一）联系实际，理解课文。

　　从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

（二）熟读课文，分析资料。

　　默读课文，给课文分段，说出各段的意思。

有感情地朗读第二段课文。

　　（三）学懂课文，掌握生字。

　　学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。

　　词语注释――

　　扫兴：

正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

　　垂头丧气：

形容失望的神情。

在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

　　挖苦：

用尖酸刻薄的话讥笑人。

在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮忙都错误地理解了。

　　疑惑：

怀疑不解的意思。

　　胸有成竹：

比喻做事之前已经有主意，有打算。

在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

　　讥讽：

用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了