最新部编版五年级语文下册单元备课一至八单元Word文档格式.docx
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教学要点
课时
教法、学法
1.古诗三首
1.自主学习字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
3
自主、合作、探究。
有感情朗读。
2.祖父的园子
1.学会文中生字新词。
2.默读了解课文容，感受作者童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，真实地表达自己的感受。
2
自读自悟。
朗读感受。
3.月是故乡明
1.学会生字新词。
2.感情地朗读课文，了解作者童年生活的那几个场景。
3.体会作者的思想感情。
4.理解课文，揣摩文章的表达方法。
课前阅读。
感知童趣。
4.梅花魂
2.默读了解课文容，感受一位华侨老人对祖国的眷恋。
3.领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
4.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
品读欣赏
自我感悟
互相交流
深入探究
口语交际：
走进他们的童年岁月
1.感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情。
3.要把容讲清楚，讲具体。
4.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
1
自主选择
放手交流
培养信心
提高能力
习作：
那一刻，我长大了
1.把受到感触、感到长大的瞬间写具体，记录真实感受。
2.学会用恰当的方式感恩。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的涵。
4.养成修改自己习作的习惯。
互相交流，打开思路。
阅读文，掌握写法。
自评互评，学会修改。
语文园地一
1.了解和掌握文章中抒发感情的方法。
2.想象句子描写的情景，了解句子表达方式的特点，学会仿写。
3.理解古诗《游子吟》，体会到母亲对孩子深深的爱。
自主、合作、探究
第二单元备课
1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；
有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；
还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；
有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
二、教学目标：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
（2）指导学生学习写读后感。
这是本单元的又一语文素养。
教学中可以首先借用文让学生了解读后感这种文体；
引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个容，写出自己真实、具体的感受。
建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
四、具体教学目标
4.草船借箭
1.理清顺序，了解容。
2.明确文题，理解“借箭”。
3.了解人物特点。
4.学习阅读古典名著。
感情朗读。
5.景阳冈
1.理解课文，了解打虎经过。
2.理清顺序，了解容。
3.感情朗读武松打虎的部分。
4.积累阅读古典名著的方法。
感知人物。
6.猴王出世
1.感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
2.联系上下文猜测词语的意思。
3.了解石猴出世、成为猴王的经过，体会石猴性格特点。
1.放手自学，理解课文，了解容。
2.充分朗读，感受语言丰富优美。
3.理解词语，积累方法。
7.红楼春趣
1.大致读懂课文容。
2.了解课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧
自读感悟
教师引导
怎么表演课本剧
1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣
2.提高学生的口语表达能力。
放手学生选文、改编、排练、表演。
重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
写读后感
1.帮助学生认识读后感文体，明确要求，掌握写法。
2.在习作中感情要真实具体。
3.提高阅读和作文能力。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
阅读提示及例文，了解读后感及写其作用。
出示文，自主阅读，掌握写法。
引导围绕本单元课文或同主题文章写读后感。
引导学生自改互评。
语文园地二
1.掌握理解古典名著中与现在说法不同的语言的方法。
2.理解古典名著中的词语，积累词语；
了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.理解《鸟鸣涧》，积累古诗。
第三单元备课
本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的容写一写，调查学校、社会用字不规的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写出简单的调查报告。
通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。
（1）从“有趣”走向“可爱”。
通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
（2）从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
（3）从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为
1.汉字真有趣
1.学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。
2.阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。
机动
合作学习
探究交流
2.我爱你，汉字
1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，冶情操，提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
第四单元备课
本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；
有介绍主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；
有介绍革命前辈伯承事迹的《军神》；
还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心。
通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”的伟大人格。
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的心。
9.古诗三首
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
10.青山处处埋忠骨
2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法,体会人物的心活动，感受人物品质。
3.有所感悟。
11.军神
2.通过描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会伯承的坚强意志。
3.学习课文受到熏和感染。
课前阅读、
自读自悟、
合作交流
12.清贫
1默读课文，理解课文容。
2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的心活动，感受人物品质。
3．感受方志敏的公正廉洁、克己奉公的高尚精神
自主阅读、
放手交流、
培养能力
他了
1.选择恰当的话题，写清让他感动、生气、伤心、兴奋、醉……的事物。
2.把感动、生气、伤心、兴奋、醉……的经过写下来，把醉时的样子写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物心。
4.能主动与他人交换修改习作。
交流探究，掌握写法。
语文园地四
1.了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心想法。
2.了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。
3.理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
小组交流、
第五单元备课
1、教材分析：
本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子》以及习作例文、习作等项教学容。
阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
13.人物描写一组
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
3.理解课文容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
自主阅读
合作探究
14.刷子
2.有感情地
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