八年级物理上册教案第二章声现象Word文档格式.docx
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声音是如何产生和传播的？
声音的速度有多大？
教学过程：
一、新课教学
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：
声音是怎样产生和传播的？
1、声音的产生
演示实验：
（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
课本28页的探究实验
观察分析
2、声音的传播：
（1）、得出：
固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示：
得出：
真空不能传播声音
月球上的宇航员如何交谈？
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
如何证明液体可以传声？
（3）、声波：
利用录像让学生知道什么是声波？
同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
（1）、看15页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
4、回声：
声音的反射。
＜0.1秒
二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
三、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、板书设计：
第一章声现象
第1节声音的产生与传播
1．声音的产生：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：
声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。
3．声速：
声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：
（相同温度时）；
15℃声音在空气中的速度为340m/s
五、课后活动：
练习：
物理套餐的部分内容。
作业：
16页1、2、3题。
学生自学：
科学世界：
我们是怎么听到声音的
六、教学后记：
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第2节声音的特性
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究
的实验，清楚双耳效应。
电脑、音叉。
1、本节是了解性常识，比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
音调、响度、音色与什么有关系？
一、课前五分钟：
1、声音是由物体的产生的;
声音的传播需要，不能传声。
2、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
3、声音从空气传到水中，它的传播速度将（）
A．变大B变小C不变D无法确定
4、著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上来听自己演奏的琴声，贝多芬是利用__________的方式听到琴声的.
5、
高居在树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的,一只耳朵比另一只耳朵低.树下的动物发出的声响先到达较下的耳朵再到达较上的耳朵,猫头鹰是根据____________确定晚餐的位置,从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物.
二、新课教学：
为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：
声音的高低
试验：
研究音调与振动快慢的关系课本如图示
结果：
振动越快，音调越高;
振动越慢，音调越低。
结论：
1、频率：
物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高;
频率越低，音调越低。
2、人的听觉范围：
20Hz～20000Hz学生阅读课本图示
2、响度：
声音的强弱试验：
研究响度与振动幅度的关系课本如图示
振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
（1）、响度与振幅有关
（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
3、音色：
声音的一个特征音色表示什么？
三、小结：
小结本节内
容，明确目标，强调重、难点
三声音的特性
1．音调：
声音的高低，决定于发声体振动的频率；
2．响度：
声音的大小，决定于发声体振动的幅度，也即振幅；
3．音色：
决定于发声体的材料，结构。
教学后记:
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第3节声的利用
教学目标
1、了解现代
技术中与声有关的知识的应用。
2、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点
生活中利用声的例子
多媒体电脑
教法与学法：
阅读自学法、讨论法
声是如何传递信息的？
声是如何传递能量
的？
教学过程
一课前五分钟
1坐在教室前排的同学不用向后转头就能根据说话声判断是谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的________
2弦乐队在演奏前,
演奏者都要调节自己的
乐器-----拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出的__________
3“高声呼叫”和“低声
细语”,这里的“高”和“低”指的是（）
A音调高低B响度大小C音色好坏D以上说法都不对
4这首歌调太高,这里的“高”指的是__________
Ø
学生活动:
（1）自由说出所了解的利用声的现象；
（2）观看相关的录像；
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算：
小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：
小明距离高山多远？
（当
时气温是15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
（3）介绍B超在医学上的应用
（4）超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械；
超声振动除结石。
课堂小结：
声可以应用在哪些方面？
教学后记：
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第4节噪声的危害和控制
1、了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
教学重难点重点：
噪声控制的途径
难点：
噪声的危害以及提高学生的环保意识
多媒体电脑、闹钟、纸盒
分组讨论法、阅读法
噪声有什么危害？
如何防止噪声的侵害？
1晚上你在家休息时,隔壁歌舞厅正在举行卡拉OK,使你无法入睡,下列措施中无效的是（）A用棉花塞住耳朵B与歌舞
厅协商使其减小音量
C打开窗户让空气对流D关上窗户拉上厚窗帘
2摩托车通过在排气管上加装________来减弱噪声,这是在_____________减弱噪声.
3以下减小噪声的措施中,属于传播过程减弱的是（）
A建筑工地上的有噪声工作要限时B市区里种花草植树
C戴上防噪声的耳塞D市区里汽车嗽叭禁鸣
二新课教学
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：
优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？
它对人有没有危害？
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源
✓学生活动:
（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
（2）分组讨论：
在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常
休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害
（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>
90dB，会破坏听力；
>
70dB，会影响学习和工作；
50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。
加深对噪声的了解
噪声的来源和危害有哪些？
怎样防治噪声？
布置作业：
调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
板书设计：
四噪声的危害和控制
1．噪声的来源：
（1）从物理学角度看：
噪声是发声体无规则振动时发出的声音；
（2）从环境保护角度看：
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
2．噪声的等级——分贝（dB）
3．噪声的危害：
（1）心理影响
（2）生理影响（3）破坏建筑物或工作设备
4．噪声的控制：
（1）在声源处减弱
（2）在传播过程中减弱（3）在人耳处减弱
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2019-2020学年八上物理期末试卷
一、选择题
1．两个足够高
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