六数上册教学计划详细Word格式文档下载.docx
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继续应用等式的性质解方程。
重视培养自觉检验的意识和习惯。
有层次地组织练习。
长方体和正方体：
从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。
抽象图形，修正表象。
自主活动，发现特征。
通过自主的活动，发现正方体的特征。
在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。
做好前准备。
突出实物和展开图中面的对应关系。
变中求同，感悟规律。
联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。
联系生活实际理解题意。
让学生自主探索长方体表面积的计算方法。
通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。
通过实例,初步建立体积和容积的概念,感受体积和容积单位的实际意义。
在比较体积大小中引入体积单位。
在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。
在类比推理中认识1立方米。
在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。
在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。
实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。
分数乘除法：
分数乘法意义的教学要强调三点：
从学生的已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。
在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。
安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。
合理安排教学内容，提高学习和探索活动的有效性。
借助直观图示，理解分数除法的计算方法。
列方程解简单的分数除法实际问题，沟通分数乘、除法的联系。
安排分数连除和乘除混合，加深对计算方法的理解。
精心设计练习，促进学生发展。
认识比：
结合已有知识和经验理解比的意义。
加大探索的空间，自主发现比的基本性质。
沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。
引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。
分数四则混合运算：
联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中。
引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。
适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。
引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。
加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。
解决问题的策略：
从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望；
引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略；
引导学生从不同的切入点提出假设，找出问题的答案，充分感受解决问题的策略；
重视检验过程，培养自觉检验的习惯。
可能性：
在现实的问题情境中，结合游戏规则的公平性感受事发生的可能性。
在解决问题的过程中，探索求事发生的可能性的方法。
认识百分数：
结合具体的情境，理解百分数的意义。
在解决问题的过程中，探索百分数与小数、分数互相改写的方法。
应用百分数的意义解决简单的实际问题。
引导学生经历调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的经验。
3、教学目标：
知识与技能目标：
1让学生练习已有的知识经验，经理讲实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决实际问题的意识和能力；
经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。
2让学生通操作、试验、观察和思考等活动，认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经验。
3让学生练习分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事发生的可能性的方法，能根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。
数学思考方面：
1在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。
2在探索分数乘除法计算方法，比的基本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，能够主动练习已有的知识经验进行观察和操作、比较、分析、猜想、炎症、归纳和类推等活动，进一步发展合情推理初步的演绎推理能力。
3在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够合乎逻辑的进行思考，清除的表达自己的思考过程，培养良好的思维品质。
4在认识比和百分数，学习用分数表示简单事的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展、增强数感。
在认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用的体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的表象，增强空间观念，发展形象思维。
解决问题方面：
1能从现实情境中发现并提出一些数学问题，主动应用所学方程、分数运算、长方体、正方体的体积和表面积的计算方法、比、百分数等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。
2在列方程解决量、色淡不计算实际问题，以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的过程中，进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
3在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算方法解决简单实际问题，以及根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案，体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。
4在应用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，应用比和分数的关系解决按比例分配的实际问题的过程中，进一步加深对相关数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力。
能应用“替换和假设”的策略解决简单实际问题，增强解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
情感态度方面：
1能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。
2感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
3感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。
4在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。
通过阅读“你知道吗”以及参与“时间与综合应用”等活动，了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
4、教学重、难点及关键：
1分数乘法的意义和计算法则。
根据分数乘法的意义去解答这类应用题；
分数乘法计算法则的推导。
2通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。
3一个数除以分数的意义以及计算方法；
已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。
一个数除以分数的计算法则的推导。
4利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起。
分数、小数四则混合运算和分数复合应用题的数量关系、解答方法。
6充分利用学过的简单分数应用题的数量关系结合示意图进行教学；
讲清分数、小数四则混合运算的解题方法。
7百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
比较复杂的百分数应用题。
通过实例，讲清百分数的意义。
、班级情况分析：
我班共有名学生，从前任老师处了解上学期学习情况看，本班学生在学习习惯、学习风气上不够理想的，成绩出众者不多，高分比较少，即使是达到优秀率的同学在同年级中所占比例较少，个别男生学生学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。
今后打算如下：
首先，还是加强学习习惯培养，如学前的自习、后的复习等。
其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键，可以有目的的进行计算练习。
一要求计算仔细。
二是加强计算的基础练习。
三是加强口算训练。
四是引导学生使用简便方法。
在教学中加强数学数量关系的分析。
让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
6、教改措施：
（1）充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
（2）认真研读教材，明确本册本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
（3） 切实使用好与本配套的教学辅助用书、教具、学具。
（4）加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
（）开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
。
（6）介绍外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。
教学进度表
2007~2008学年度第二学期
序号
（单元）
题（教学内容）
时数
周次
教学时间安排
执行情况
10
方程
9
1-3
91—911
11
列方程解决实际问题
（1）
2
1-2
91—92
12
列方程解决实际问题
（2）
93—94
13
整理与练习
3
9—97
14
第一单元习题
910—911
20
17
3-7
912—109
21
长方体和正方体的认识
912—913
22
长方体和正方体的表面积
3-4
914—917
23
体积和体积单位
4
918—919
24
长方体和正方体的体积
920—921
相邻体积单位间的进率
924—92
26
926—928
27
表面积的变化
1
929
28
第二单元习题
6-7
930—109
30
分数乘法
7-9
1010—1022
31
分数与整数相乘
7
1010—1012
32
分数与分数相乘，分数连乘
8
101—1017
33
倒数的认识
1018
34
8-9
1019—1022
40
分数除法
9-10
1023—112
41
分数除以整数和一个数除以分数
1023—102
42
分数除法的简单应用，分数连除和乘除混合运算
1026—1029
43
1030—1031
44
第三四单
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