绵阳市高三三诊语文试题阅卷各题组总结Word格式.docx

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——引导学生进一步回归教材、熟悉教材、挖掘教材。

12

（2）文章结尾用“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”描写暮年冯祖荀的心绪，冯祖荀“愁”什么？

请结合材料，谈谈你的理解。

只有概括或只有说明，未能将两者有机结合

----不懂“分析”二字的要求意味着什么，学会分析

（3）作为一篇评传，本文在写法上有什么特点？

请简要说明。

要点杂多，无序，不能扣准评传特点。

——不能从“评”和“传”两个方面去思考。

（4）作者评价冯祖荀是中国现代数学的“开山祖师”，破旧立新战场上的

“急先锋”，请结合材料简要分析。

答案截取原文相应内容即可，问题相对较小。

绵阳三诊考试大阅读备考建议

整体说明：

1、明确选择，正确填涂选作题号。

2、选考题的价值与意义（两类文本题型设置、难度把控相当方能体现选考的价值与意义）。

给学生强调选题的连贯性与一致性（基本稳定）。

3、两类文本选材都围绕人，体现人物的思想品质；

小说选取生活中的平凡的小人物，传记选择有影响有成就的大人物。

两类文本读文、读题、组织答案大致相通。

备考建议：

1、文学类文本：

小说把握四要素（人物、环境、情节、主题），引导学生树立“四维”读文、审题、组答意识。

（散文暂存不论）

实用类文本：

传记把握传主、事迹（成就）、思想品质、评价（作者评价及他人评价）四方面，引导学生多层次、多侧面整体把握人物评传。

（其他暂存不论）

2、梳理相应考试题型及答题模式（可整理成资料印发给学生记忆）。

3、高效组织答案：

（1）、针对性：

答案针对问题，问什么答什么，先问什么先答什么。

引导学生树立“分析”意识，增强分析能力。

（分析=观点+事例；

分析=观点+引用；

分析=观点+概括等等）

（2）、准确性：

术语准确、概括语准确。

（3）、条理性：

点与点之间有序；

点内层次分明（如技巧分析题内在逻辑应为“技巧+内容+作用”）。

（4）、简洁性。

4、深入关联式探究题。

类型：

小说：

人物（如本次关联教材小说篇目《祝福》祥林嫂）关联、环境关联、情节关联、主题关联、技巧章法关联、思想关联等探究。

传记：

传主关联、内容关联、主旨（时代）关联、技巧章法关联、思想关联等

趋势：

2016四川、广西、贵州、重庆使用全国丙卷，全国丙卷与全国2卷题型及难度相似，是否可以推断因各地使用教材版本的差异（四川、广西、贵州、重庆使用教材版本一样）而要单独命制丙卷？

全国二卷试题特点之一：

试题辐射教材（如诗歌鉴赏、默写、大阅读、语言运用等题）

启示：

回归教材，教材文本再挖掘

（《祝福》《老人与海》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等等）

传记：

史传文学（《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》），写人记事文章（《记梁任公的一次演讲》《小狗包弟》等等）、新闻题材类文本（《包身工》《奥斯维辛没有什么新闻》《别了，不列颠尼亚》等）

作文（唐正林）

出现问题：

1、审题问题

①聚焦不准，如：

爱心，慈善的好坏

②过度放大，如：

理解，抓主要矛盾，打破定势，选择合适的道路，帮助

③盲人摸象，如：

赞美，机会，机遇

④偷换概念，如：

公正，教育

⑤似是而非，如：

授人以鱼不如授人以渔，因材施教

⑥过度引伸，如：

从关键出发（对农民工的孩子给予实用技能的培训是关键，故从关键出发），爱好，兴趣，拯救文化

⑦天马行空，如：

学会判断，尊重选择，让时间来定夺，求真务实，自信，千里马并不了解自己

2、行文问题

①有始无终

由材料引出了观点，但后面抛开材料论述。

②另起炉灶

脱离材料，文章没有材料的影子

③思路不清

思路混乱

④浅尝辄止

没有思维深度，泛泛而谈

⑤材料为例

只把材料作为论述中的一个例子

⑥张冠李戴

把评论杨澜的做法，写成我们该怎么做

⑦不知所云

不知道写什么

⑧残缺不全

建议：

1、明确出题目的“一点四面”

①关注生活

②体现思维③防止宿构

2、教会学生审题

怎样读材料：

分清类型（事件类、事理类），弄清层次，搞清话题，明白内容，明确任务

赞成或反对理由

3、给学生一个作文模式

学优秀文章如优秀文章《墙脚处的鲜花也应绽放》（基本模式）

引、亮、论、联、结

出任务，接任务、完成任务、交任务

4、教会学生扣材料

5、每周一次审题训练、写作训练，不断修改，学生高考前有一至两篇修改好的自己的文章。

6、收集热点素材

推荐两种刊物：

《写作素材》与《创新作文》

语言表达（秦忠明）

16题、

一、材料解读：

补写语句类衔接题，本段材料内容分两个层次，第一层是谈文化修养对一个作家的重要性，第二层是谈文化大师产生在条件。

按照文段内容，对参考答案和评分标准做了适当调整（详见评分标准）。

二、平均分：

1.9

三、存在在主要问题：

第一空：

①漏掉关键词“作家”或“文化修养”（漏掉“文化修养”则偏离话题）。

比如：

“为什么文化修养这么重要呢”“一个作家为什么能创作伟大的作品”“一个作家为什么需要博大的胸怀”。

②与下文不是因果关系且偏离题意。

“怎样才能成为一个优秀的作家”“文化对一个人有多大的作用呢”。

第二空：

所填诗句与上文构成条件关系，而下文是对该诗句内涵的具体解读。

很大一部分同学想当然随心所欲胡乱填写，比如：

“先天下之优而优，后天下之乐而乐”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“不以物喜，不以己悲”“腹有诗书气自华”等等不一而足；

还有一部分同学所填写的诗句与上文是同义关系而与下文脱节，比如：

“海纳百川，有容乃大”。

第三空：

本空前面有一个“而”字，这个“而”用法较多，此处可以表并列，也可以表承接，但不可以表转折，因为后面的例证表明了前面的观点，就是“文化的冲撞诞生了大师”或者“文化的繁荣催生了大师”，转折之后就违背了衔接的“瞻前顾后”原则。

“当代社会缺少这种文化冲撞”“文化的单一只能造成文化的消亡”“一味地固守其成反而会使文化枯萎”等等，这种现象太突出了。

四、复习建议：

教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

语句补写题（填充式衔接题）答题三步骤：

第一步——阅读。

该题主要考查语言连贯能力，但首先是阅读能力。

阅读时首先明确中心（话题），弄清层次。

其次理清逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件关系等等），要特别注意关联词语。

第二步——推导。

首先，依据上下文逻辑的发展推导出所补写的语句内容，做到内容上扣得紧。

遵循话题一致性原则，补写出语意贯通、基调和谐、事理相联、情理相通的语句。

其次，依据上下文的语言形式，推导出具体的衔接语句，做到形式上接得上。

上下文的语言形式包括：

①语序要一致，②关联词语要搭配，③问句答句相照应，④指代词要衔接，⑤句式前后一致，⑥与上句词语要搭配。

此外，还要关注补写语句所处的位置、上下句之间的标点符号（尤其是问号和冒号）等等。

第三步——检查。

仔细检查补写语句是否符合题干要求、是否连贯、有无语病、是否超字等等。

填写语句时要瞻前顾后，切勿草率审题、机械作答，最好放入原文通读一遍，确保答案准确无误。

17题、

图文转换中漫画类试题，第一小题要求概括寓意，指出漫画所影射的社会现象，基本格式为“批判了……现象”“讽刺了……行为”“揭示了……现象”“反映了……现象”等等。

第二小题写一句劝诫性在话，但融合了仿句的考查，相应地增加了试题的难度。

3.08

三、存在的主要问题：

第一小题，许多同学或许没有看清题目要求，或许根本就不知道该如何概括寓意，所以就有很多同学提建议谈启示。

“要做诚信和道德的商家，在利益和道德面前作出正确选择”“漫画讽刺了那些挂羊头卖狗肉的人，启示人们莫因利益而失掉人性”。

还有很大一部分同学对此种现象作出评价。

“挂羊头卖狗肉的危害人们身体健康的做法是会令人唾弃的”“用化学药品欺骗消费者，虽然商品有了羊味儿，但人却失去了人性”“那些制假售假的人没一点人味儿，应受到众人的唾弃”等等。

第二小题：

该题要求仿照例句写出劝诫的话，从所给例句来看，前半句须是具有警示意义的名言警句或名诗佳句或熟语等等什么的，而且是两个四字语，许多同学不按这个要求，写成“害人害己，损人损己……”“道德为首，诚信经营……”；

还有一部分同学没有准确理解寓意，随心所欲乱写一通，比如：

“周公吐哺，天下归心，诚信待人众归心”“逝者如斯，不舍昼夜，莫在未来悔现在”等等。

图文转换与仿写

1、图文转换答题答题步骤：

第一步——审读画面，观察画面构成要素，初步感知画面信息。

第二步——合理想象，丰富画面信息。

借助画面提供的语境，深入感知画面信息。

第三步——类比联想，探究画面寓意。

联系现实，揣摩作者创作意图。

漫画往往是影射社会生活中某类人或某种现象，答题时需弄清其类比象征义。

2、仿写试题答题技巧（主要针对此次考试）：

主要是强化审题。

只有审准了，才能仿得像。

注意句式特点、修辞手法、用词特点（褒贬雅俗）、感情基调（忧伤、喜悦、沉重、劝诫、警示）。

古诗文（提纲）（蒋贤）

后期复习三个方面：

读懂，审题，规范。

一读懂

1以能力为基础了理解文意。

2以文本语境为切入点理解文意。

3以相关题目题干作为理解文意的参考。

二审题

重点关注题干中表范围，表程度，表思路的信息。

三规范

答案要分点，尽量使用引导性词语。