八年级语文下册《口语交际即席讲话》优秀教学教案Word文件下载.docx

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　　【交际技巧】

　　即席发言有三个特点：

　　一、临场性

　　即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。

　　二、针对性

　　由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。

　　三、简洁性

　　即席发言的基本要求是：

　　一、沉着冷静，克服紧张情绪

　　从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。

如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。

只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。

　　二、边想边说，反应迅速敏捷

　　即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。

只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。

　　三、有的放矢，切合环境对象

　　俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。

面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。

越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。

　　四、掌握分寸，语言简短明晰

　　掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。

同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。

　　即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。

因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。

　　题一：

判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“×

”。

?

　　1.许多同学当众说话时过分紧张。

要消除这种心理状态并不难。

主要是应有自信心，即使自己没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。

（）?

　　2.说话怎样才能做到清楚呢?

答案是要“多思”。

说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。

重点和非重点都要详细说。

　　3.说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。

　　4.要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清晰，眉目分明。

　　5.说话连贯，是指句与句之间连接得上。

说话严密，是指说话有逻辑性。

要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。

　　6.在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。

但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。

　　7.说话要讲究方式。

直言不讳充满刺激性，容易伤害对方的感情，造成抵触情绪。

所以，无论在什么场合，都要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形成。

（）

　　8.停顿的一般规律是：

一个意思说完要有较小的停顿，一句话说完要有较大的停顿。

　　9.无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。

还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。

　　10.要“形于外”必须“诚于中”，这是做到语言美的关键。

　　题二：

根据提供的情境，在“______________”上填充恰当的即席讲话。

　　1.1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。

当他上台时，与会者长时间鼓掌。

高尔基灵机一动借题发挥说：

“________________________”

　　一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开?

场了。

　　2.《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。

出现这种情况，的确令人难堪。

但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：

“________________________”杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。

以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。

有的观众还大声说：

“广州欢迎你!

”

　　布置作业：

教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

　　教学反思

　　口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了灵活地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，课下同学们可以多尝试着练习。

即席讲话》优秀教学教案二

　　活动背景

　　良好的口语交际能力是现代社会必需的基本能力。

随着社会的发展、科学的进步，对口语交际能力尤其是面对不同场合的即席讲话能力提出了更高的要求，要求人们拥有较强的语言文字应用能力。

　　即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。

不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。

如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故不应等闲视之，正像打仗前定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。

即席讲话，是一项十分实用的口语交际能力。

本节课的训练既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，对于学生未来走上工作岗位，能够得体进行即席讲话有很大的助益。

　　学情分析

　　由于教育观念和升学压力的影响，学生对即席讲话能力的认识还存在很多问题，即席讲话水平还需要进一步提高。

在语文课堂上，大部分学生缺乏主动讲话的意识，即使发言也是对教师提出的问题作答，且随着年龄的增长，学生的自尊心变得很强烈，会有“怕出错”的顾虑，更不愿意主动地去表达。

学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解。

即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱。

　　即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。

而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念，他们认为口语是人的一种本能，不需要训练。

而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。

　　教学目标

　　1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。

2.学习克服即席讲话时的紧张心理。

　　2.学习克服即席讲话时的紧张心理。

　　3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。

　　重难点突破

　　重点:

掌握即席讲话的要领和技巧。

　　难点:

学习克服即席讲话时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。

　　教法与学法

　　教法:

　　1.讲授法:

在讲授的过程中让学生能够把握住即席讲话的重点，提高教学效率。

　　2.比较鉴赏法:

通过比较、鉴别、评判这些方式，享受和领略即席讲话中的美，同时产生新的感受、体验和认识，达到在鉴赏中提升自己的目的。

　　3.情境创设法:

通过创造一定的情境，调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，从而有更多的机会去思考，去发现。

　　学法:

　　l.合作学习法:

通过小组合作创造一种民主、宽松、和谐的学习氛围，从而激发学生学习的积极性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。

　　2.实践参与法:

让学生参与到课堂活动当中，有利于促进学生个性的发展，更有利于提高学生分析、解决实际问题的能力。

　　3.讨论交流法:

让学生在讨论中交流，培养自己清晰、准确、有逻辑性地表达观点的能力。

　　教学准备

　　教师:

1.准备多媒体课件。

　　2.准备即席讲话的话题。

　　学生:

1.搜集有关资料，了解即席讲话的相关知识。

　　2.学生自行分组，展开活动。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学环节教学策略设计意图教师随笔

　　一、导入活动，激趣引思。

　　（约4分钟）导入法一：

　　历，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。

同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。

同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在!

在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢?

现在就让我们来进行即席讲话的训练吧。

　　（板书课题:

即席讲话）

　　导入法二:

　　大屏幕展示:

介绍外交家顾维钧的故事

　　1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静地说：

西方有一位圣人，名叫耶稣。

他被处绞刑的耶路撒冷成为了*教的圣地，不可侵犯。

大家说对不对，众人回答“对”。

我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对?

牧野伸显只得说“对”。

顾维钧接着说:

山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。

他掷地有声的话维护了祖国的尊严，并被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。

　　请几名学生谈一谈读后感受，再引出即席讲话对青少年重要性的话题，由此，提出本次活动的主题。

即席讲话）用富有激励性的语言导入新课，营造了一种沉思、奋进的学习气氛，让学生目标明确，从而有的放矢地开展活动。

　　用名人故事激趣，让学生明确即席讲话的重要性，营造乐学、好学的学习氛围，为本次活动的顺利开展做好铺垫。

　　二、活动形成阶段。

　　（约15分钟）

（一）了解即席讲话。

（1）大屏幕展示下面材料:

　　萧琛善辩免灾

　　南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。

后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。

一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案几上。

武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。

萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。

萧琛马上说道:

“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢?

”武帝听后，转怒为笑。

（2）同桌之间交流阅读