五上阅读欣赏教案教材Word文档下载推荐.docx

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动态修改

一、创设情景，未成曲调先有情。

1.在优美的音乐声中，师导：

春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；

洒在树梢，染绿柳芽；

落落田野，滋润庄稼；

降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？

春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。

今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

2.板书课题，了解杜甫。

二、初读古诗，自学字词。

1.借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。

2.同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。

3.这些字，你如何用自己独特的方法记住它？

（字谜法、部件法）

4.出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。

字 

偏旁 

结构 

组词

乃

随

潜

润

细

5.哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。

你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能？

谁想试一试。

指名朗读古诗、正音。

6.谁认为自己还能比他读得更好？

比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。

课件出示，指导朗读。

好雨//知/时节，

当春//乃/发生。

随风//潜/入夜，

润物//细/无声。

7.在反诵的诵读中，你知道了什么？

（这场春雨发生在什么时候？

伴随着什么？

怎样滋润万物的？

）

三、小组合作，理解诗意。

1.请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

2.对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

3.把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

4.小组讨论。

5.汇报交流学习成果。

（1）交流时重点引导理解：

知 

时节 

当 

乃 

潜 

（2）用自己的话说说你对古诗的理解。

6.同学们真的很了不起！

靠自己的努力理解了诗意。

现在老师再考考你，看看你能否通过考验？

再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？

四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

1.读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？

一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

2.自读思考，小组交流讨论。

3.汇报；

你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？

（“知”是春雨知道时令季节，善解人意。

“当……乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。

4.学到这儿，你想说什么？

（学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。

5.师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

6.刚才，你仿佛看到了什么？

再现想像。

五、赏读全诗，背诵全诗。

六、课外延伸，拓展阅读。

交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。

早春 

春曰

天街小雨润如酥， 

胜日寻芳泗水滨，

草色遥看近却无。

无边光景一时新。

最是一年春好处， 

等闲识得东风面，

绝胜烟柳满皇都。

万紫千红总是春。

游园不值 

清明

应怜履齿印苍台， 

清明时节雨纷纷，

小扣柴扉久不开。

路上行人欲断魂。

春色满园关不住， 

借问酒家何处有，

一枝红杏出墙来。

牧童遥指杏花村。

学生根据要求自学。

交流。

小组讨论交流。

交流学习成果。

自读思考，小组交流讨论。

学生谈感受。

1.自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

2.配乐展示个性读。

3.师生互动背诵，同桌互背

板

书

设

计

教

后

记

浪淘沙

第1课时/总第2课时

1.通过自学，大体理解诗意；

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

一、知诗人，解诗题。

1.直接揭题：

2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）浪淘沙：

唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

（2）浪淘：

波浪淘洗。

3.了解诗人。

　二、读通读顺。

范读

指名读

三、抓字眼，明诗意。

1.初读，理解词义。

浪淘沙：

唐代教坊曲名，也做词牌名。

刘禹锡有《浪淘沙九首》，本篇是第八首。

迁客：

指谪降外调的官。

　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金：

比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害，历尽辛苦之后，他的价值还是会被发现的。

淘、漉：

过滤。

2.再读，理解诗意。

　不要说流言蜚语如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远颓废沉迷。

淘金要经过千遍万遍的过滤，要历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。

3.品读，深化理解。

　名句赏析——“千淘万漉虽辛苦，吹尽寒沙始到金”

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

”这两句诗的字面意思看起来是在写淘金的人要经过“千淘万漉”，滤尽泥沙，最后才能得到到金子，写的是淘金人的艰辛。

但是在这首诗中，诗人是在皆以表明自己的心志，尽管谗言诽谤，小人诬陷，以至于使那些清白正直的忠贞之士蒙受不白之冤，被罢官降职，逐出朝廷，贬谪他乡，但是他们并不会因此而沉沦于现实的泥沙之中，也不会改变自己的初衷，历经艰辛和磨难之后，终究还是要洗清冤屈，还以清白，就像淘金一样，尽管“千淘万漉”，历尽辛苦，但是终究总会“吹进狂沙”，是金子迟早是要发光的。

我们把作品与刘禹锡的政治生涯联系起来看，谗言明显是指那些诋毁永贞党人的谰言，以及对他百般挑剔的流言。

他在诗的前两句已明明白白地表露了自己的坚强意志，接着又以沙里淘金这一具体事理联系到正义之身，历尽千辛万苦终归会经受住磨难而显出英雄本色，为天下人认可。

这种正义必定战胜邪恶的豪迈信念是刘禹锡一贯思想品格的真实反映。

作品通过具体的形象，概括诗人的深刻感受，也给了后人以哲理的启示。

读读诗句，想想意思

四、想意境，熟读成诵。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

想一想，为什么这么读？

查字典，联系上下文解决。

浪淘沙

刘禹锡

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家

学习《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

第　1课时/总第3课时

1、学习《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，能有感情地朗读背诵两首古诗，理解诗句意思。

2、认识陆游，感受作者热爱祖国大好河山，忧国忧民的感情。

理解诗句，练习有感情朗读。

结合时代背景，读中体会诗句所表达的思想感情。

一、导入，简介陆游。

同学们，诗仙是谁？

小李白是谁？

你认识陆游吗？

我们一起来认识他。

二、学习《示儿》

1.谈话

这样一位伟大的诗人，他在临终前会说些什么呢？

出示《示儿》

2.指名读、集体读。

3.诗人临终前是什么心情呢？

从哪个字看出来？

他为什么悲伤呢？

4.介绍时代背景。

出示南宋和北宋地图。

同学们，这是两幅地图，看左边这一幅，北宋时期，疆土直至黄河以北，而到了南宋时，广大北方地区都被金国侵占，中原地区的百姓在金兵的铁骑下过着水深火热的生活。

5.他有什么遗嘱呢？

从中你体会到什么？

6.朗读体会陆游的爱国之心。

三、了解陆游的一生，学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

1.谈话。

陆游出生在金军灭辽后南下攻宋之动乱时期。

他的童年是在“儿时万死避胡兵”的颠沛流离中度过。

少年时代的陆游不得不随着家人逃难，饱尝了战乱的痛苦。

因此，他从小就立下志向：

出示：

“少年志欲扫胡尘”——《书叹》

“上马击狂胡，下马草军书”——《观大散关图有感》

陆游29岁参加进士考试，初试时获得第一名，但是因为名列秦桧的孙子之前而受到秦桧的忌恨，复试时被秦桧借故取消资格，直到秦桧死后才得以为官，有了报效祖国的机会。

虽然秦桧死了，但朝廷仍被投降派把持朝政，陆游的空有一腔热血，却无用武之地。

他说：

“报国欲死无战场”——《陇头水》

收复失地的愿望只能在梦中实现。

“三更抚枕忽大叫，梦中夺得松亭关。

”——《楼上醉书》

2.学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

（1）梦总有醒的时候，在一个秋天的夜晚，诗人从梦中醒来，他走到篱门外，在凉爽的秋风中，他又会想些什么呢？

出示古诗。

（2）河是什么河？

岳又是什么岳？

奔腾不息的黄河，高耸入云的华山，多么壮丽。

指导朗读一、二两句。

（3）指导朗读三四两句。

①这大好河山，如今却落入金人之手。

中原的百姓他们过得如何呢？

读出悲惨的遭遇。

②创作这首诗时，诗人已经六十八岁了，眼看同胞受苦受难却无能为力，他是多么无奈啊。

读出作者的无奈。

③师：

学习古诗，不仅要从字面上理解意思，还要了解作者生平，结合时代背景，体会诗中包含的感情。

3.谈话。

尽管仕途坎坷，尽管“报国欲死无战场”，尽管岁月不饶人，但陆游年少时就立下的报国志愿从未消退。

即使在他年老多病时，他仍说：

出示“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄“——《书愤》

“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”——《十一月四日风雨大作》

四、朗读背诵古诗。

有人说陆游生不逢时，他空有报国之志，却得不到重用，也有人说，陆游生逢其时，正是这样一个时代，造就了陆游至死不渝的爱国情怀，正是报国无门的无奈遭遇，陆游才为我们留下了那么多的千古名作。

让我们再读一读这些铿锵有力的诗句，再来感受陆游的拳拳爱国心吧。

学生朗读背诵古诗。

学生读陆游简介。

陆游简介：

陆游，南宋诗人、词人。

字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。

陆游12岁即能诗文，一生作品丰富，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。

他的许多诗篇抒发了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白