图形创意课程授课Word格式文档下载.docx
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月
教研室负责人：
（签名）
年
日
系（部）主任：
（签名）（公章）
编制注意事项
1.教案“模块名称”指本课程中的一级模块，实训任务的设计以二级模块为单位。
2.以实训项目（实训任务）的完成为主线设计、组织课堂教学活动。
其中，以能力的训练和形成作为课堂教学活动的目的，以完成实训活动、形成能力的需要作为选取、讲授知识的标准。
3.实训项目（实训任务）的完成要有物化的实训成果。
课程整体教学设计
1.课程目标
（1）课程的整体能力目标
序号
整体能力目标
1
点、线、面创意能力
能够利用图形中点、线、面的特点及其创意层面制作出有关点、线、面的创意图形。
2
思维发散与联想能力
能够利用图形中各种思维模式（包括发散思维、集中思维、连动思维）的特点与联想的方式创意并制作出发散、集中、连动的创意联想图形。
3
图形创意表现能力
能够依照图形创意的各种表现手法制作出有关字母、正负、异影以及冋构创意图形。
（2）课程的知识目标
知识目标
了解图形创意的基础知识，包括图形的起源与发展；
识记图形语言，区分西方现代图形与中国传统图形的区别。
掌握点、线、面在图形中的特点，理解点、线、面的创意层面。
掌握图形中各种思维模式（包括发散思维、集中思维、连动思维）的特点与联想的方式。
5
理解并掌握图形创意中的各种表现手法。
2.课程内容设计
模块名称
课时
点线面创意能力
14
20
22
合计
56
项目设计思想与项目安排的说明：
本课程是艺术设计专业的专业基础课程。
共56课时，分为四周。
该课程主要以“项目
驱动，任务导向”的方式进行教学，共分为3个模块，每个模块至少完成两到三个具体的项
目设计，前期项目的选择主要是根据基础训练为主，后期项目落实到具体专业设计中。
真正
达到基础教学与专业教学接轨。
在每个实训环节引出相应的知识，使理论与实践紧密结合。
通过每次的具体项目实训，最后通过学生完成的物化的作品来评定学生在该阶段是否达到能力目标的要求和知识目标的掌握程度。
该模块教学设计
第1模块：
点、线、面创意能力课时：
第2模块：
思维发散与联想能力课时：
1.模块目标
（1）能力目标
能够利用图形中各种思维模式（包括发散思维、集中思维、连动思维）的特点与联想的方式，通过几个具体项目的实施，学生能够创意并制作出发散、集中、连动的创意联想图形。
（2）知识目标
通过本模块的学习，使学生了解什么是图形的联想，并掌握图形中各种思维模式（包括发散思维、集中思维、连动思维）的特点与联想的方式。
2本模块教学设计
周次
二级模块
名称
能力目标
知识目标
实训项目
（实训任务）
6
发散性思维联想
能够利用发散性思维模式的特点制作出由任意A事物发散性的想到多个B
事物的创意图形。
使学生了解发散性思维的特点，并掌握如何利用其特点进行发散性思维联想。
每位同学利用“条形码”进行发散性思维想象。
4
集中性思维联想与同构思维联想
能够利用集中与同构思维的特点制作出由多个B事物集中性的找出一个相关A事物的创意图形。
使学生了解集中性思维与同构思维的联想的特点，并掌握如何利用其特点进行集中性思维与同构思维联想。
每位同学任意画出6件具有共冋特征的事物，分别贴在黑卡外围，形成一个圈，然后用红色马克笔在圆中心集中性写出它的共同点。
180度连动
思维联想
能够利用180度连动思维的特点，制作出由起点到终点
的渐变式180度连动思维创意图形。
使学生了解180度连动思维的特点并掌握如何利用180度连动思维进行创意联想。
利用符号“？
”为起点，每位冋学任意想出一个终点，并由起点至终点进行180度连动想象。
以时间为主轴的连动性思维联想
能够利用时间为主轴的连动思维特点制作出体现时间演变的连动创意图形。
使学生了解以时间为主轴的连动性思维特点并掌握如何利用其特点进行联想。
利用课前准备的材料，找出一个主题思想，从
“时间”概念入手，做连动性图形设计。
第3模块：
图形创意表现能力课时：
课题：
180度连动思维联想
课时：
教学班级：
艺术设计0801、0802、0803班
任课教师：
能力目标：
能够利用180度连动思维的特点，制作出由起点到终点的渐变式180度连动思维
创意图形。
知识目标：
使学生了解180度连动思维的特点，并理解和掌握如何利用180度连动思维模式
进行创意联想。
知识点：
180度连动思维的概念与特点、180度连动思维示意图、180度连动思维的培养
实训项目：
禾U用符号“？
”为起点，每位同学任意想出一个终点，并由起点至终点进行180
度连动想象。
实训成果：
由起点“？
”至终点，一共10个步骤的180度连动图形。
教学过程设计：
（以下教学过程设计以课堂实际教学步骤与安排的顺序来编写）
（PPT课件）
『步骤一：
』
引子：
由“实例导程一一文字接龙游戏”作为引子，引出该单元初步内容，让学生有一个直观的了解。
（时长：
15分钟）
【实例导程】
『解析』：
文字接龙游戏
1、起点词：
【孔子】终点词：
【科技】
•15个步骤进行180度连动想象：
【孔子】T【论语】T【于丹】T【百家讲坛】T【易中天】T【三国】T【诸葛亮】
T【孔明灯】T【清明】T【国家法定节假】T【“十一”国庆节】T【旅游】T【风景】
T【数码相机】T【科技】
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百家itt坛
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2、起点词：
【美国】终点词：
【俄罗斯】
【美国】T【伊拉克】T【战争】T【和平】T【鸽子】T【平和堂】T【日本】
T【樱花】T【浪漫】T【法国】T【埃菲尔铁塔】T【凯旋门】T【拿破仑】
T【滑铁卢】T【俄罗斯】
通过外形的连动性
起点：
【丫】
终点：
【$】
•10个步骤进行180度连动想象:
『步骤二：
指出能力目标，抛出实训项目，并进行第一轮实训练习。
（时长：
60分钟）
•能力目标：
能够从给出的一个起点和一个终点，中间用相关的事物，按几个步骤，使起点与终点串联起来。
•实训项目：
要求：
1、手绘制作，色彩不限。
2、数量：
从终点至起点一共10张
3、大小：
8x8cm
『步骤三：
收上实训作品，针对性进行第一轮讲评。
15分钟）•针对同学们第一轮的实训练习，针对常见问题进行讲评。
常见问题：
1、连动的渐变性不明显
2、事物的变化不够突出
3、创新意识不强
『步骤四：
根据任务完成情况，引出知识点，加强理解。
25分钟）
•知识点：
（一）180度连动性思维的概念与特点
如果说发散性思维是以大脑为中心点，360度向外扩散的一种思维模式，那么连动性思维
则是一种180度垂直或水平方向的思维模式，它是一种纵向与横向的连。
纵向与横向有两层含义：
纵向连动通常指对一种现象或主题的纵深思考，从问题的本质出发，从而得到全新的创意理念。
而横向连动则是通过这个现象或主题的外部特征，找出与它相关或相近的事物，从而想出新的创意。
连动性思维模式最大的特点就是要学会“由此及彼”，通过元素与元素之间的内在特点，
营造出它们之间的必然联系，从而由起点一步一步的达到终点。
从起点到终点的过程应该是一个系列化的过程。
在这一个系列里，应该从不同层面对主题事物进行剖析，将各种元素加以综合运用，分析问题的本质与外在特征，最终使得起点事物与终点事物发生相应的内在联系。
成功的连动性思维模式创意图形，起点与终点的两类事物是可以发生转换的。
也就是说起点同时可以是终点，终点视为起点。
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（二）180度连动性思维示意图
（三）180度连动性思维的培养
我们可以从两个方面入手来培养设计师的180度连动性思维模式。
首先，我们可以把主
题事物情节化，通过它的实际意义来想象它们之间的连动。
这要求我们一环扣一环的来把握整个系列的发展关系。
我们可以经常性的在大脑中做这样一种练习，即，看到什么，想到什么。
例如：
看到电视，想到电脑。
它们之间的内在联系是都是生活中经常要使用到的电器。
我们还可以继续往下面连动，看到电脑，想到科技。
电脑是一种高科技的产物。
这也是二者之间的联系。
诸如此类，形成一系列的情节化的连贯练习，将有助于我们180读连动思维模式的形成。
其次，在形象思维上，我们可以由主题事物，也就是起点出发，从具象到抽象，再由抽象到具象形成外形上的变化。
这种具象——抽象——具象的变化过程是横向连动性思维的主要创意特点。
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