人教版三下语文教案Word文件下载.docx

人教版三下语文教案Word文件下载.docx

《人教版三下语文教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三下语文教案Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看“单元学习提示”４、读懂长句子的步骤怎样？

先……再……，用线划出。

５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

６、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。

９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４、你说得比我画得好！

大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？

是不是也是作者的疏忽？

５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

６、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时一、复习巩固１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

（板书：

斜、掠过、唧）

一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？

５、我们从“唧”

８、师：

“”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：

“小圆晕”

”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

想过吗？

师：

“晕”三、学习第四自然段

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四节，看看写

的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样

的正等着我们去演奏的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）６、学生齐唱《小燕子》

７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。

这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

１、指名读１、３、４自然段。

２、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

许多生趣）

２、我们先来学习第二句，齐读。

（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？

（再读句子）

（３）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）３、学习第三句句子。

（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（４）什么叫“赶集”？

么相似之处。

古人说：

“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（５）齐读第三句。

４、学习第四句。

（２）“增添”“生趣”是什么意思？

（３）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文。

作业：

课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。

板书

1燕子

外形特点：

活泼机灵

观察细致飞行：

掠一转眼沾（动态美）

休息：

五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）

2古诗两首（咏柳、春日）

1．会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。

2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学时数：

2课时

二、检查预习

123．小老师教写生字。

易错音：

妆、滨、裁

4

1．简介贺知章：

唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2．解题：

春天里的柳树是怎样的呢？

春天百花成天的景象是什么样的？

能用语言或学过的诗句来形容吗？

（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：

咏柳：

咏即赞美

3．诗人是怎样赞美柳树的呢？

大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

【篇二：

人教版小学三年级语文上册教案（全）】

三年级语文上册教学计划

一、教材分析：

本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。

每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用?

*?

加以辬明，位于精读课文之后。

在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。

学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了?

小练笔?

这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。

每个?

语文园地?

都有5个栏目，与以往教材一致的?

口语交际?

?

习作?

我的发现?

日积月累?

等4个栏目属于固定内容，?

宽带网?

展示台?

趣味语文?

成语故事?

作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。

和?

，它们在本套教材中都是第一次出现。

八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。

本册要求认识200个字，会写300字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；

要求会写的字只在精读课文中

安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表和词语表，?

生字表一?

是要求认识的字，?

生字表二?

是要求会写的字。

二、学情分析：

进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。

掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。

在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。

存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。

三、教学目辬：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；

了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；

认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；

学习革命领袖、科学家的优秀品质；

受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；

在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识364个字，会写232个字。

累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；

讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学策略与措施：

一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过?

对话?

的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在?

中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？

别人看到的景象我能不能看到呢？

教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

活动，有的指导学习活动，有的提出学习目辬，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

【篇三：

人教版小学三年级语文下册全册优质全套教案】

三年级下册语文教案

第二学期语文学科教学工作计划

学生情况分析及改进提高措施：

这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。

从