人教版小学语文六年级下册备课教案指南文档格式.docx
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3.板书课题6.狼牙山五壮士
4.“壮士”指什么人?
(指豪壮而勇敢的人)
为什么称他们为“壮士”呢?
学习这篇课文后大家就一定会知道!
二、初读课文,学习字词。
1.提出读书要求:
默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
崎岖(qí
qū)
叽里呱(guā)啦
嗖(sōu)
着zhuó
(着落)
zhá
o(着凉)
zhe(跑着)
(2)指导易混淆的字。
“寇”与“冠”加以比较,在比较中辨析字,会更加准确。
“抡”是左右结构,右面是“仑”,不是“仓”,所以读音是lun,这也说明它是一个形声字。
“悬”是上下结构,上面是“县”,里面只能是两横。
“屹”是左右结构,左面是“山”,右面是“乞”,不能写成“气”。
(3)检查词语的理解情况。
崎岖:
陡峭,不平坦。
昂首挺胸:
昂着头挺着胸,形容士气高昂。
斩钉截铁:
形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
悬崖绝壁:
形容高而陡峭不能攀缘的山崖。
惊天动地:
惊:
惊动;
动:
震撼。
使天地惊动。
形容某个事件的声势或意义极大。
气壮山河:
形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。
居高临下:
站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。
3.自由朗读课文,注意读通顺。
三、再读课文,整体感知。
1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。
(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序,讨论分段。
(1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。
(2)按照事情的变化过程分段。
第一部分(第1自然段)写1941年秋,日寇集中兵力,大举进犯晋察冀根据地,七连六班接受接受转移群众的任务。
第二部分(第2自然段),写六班五个战士诱敌上山,痛击敌人的情形。
第三部分(第3自然段),写五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(第4-5自然段),写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。
第五部分(第6-9自然段),写五位壮士英勇跳崖,声音惊天动地、气壮山河。
(3)在概括段意的基础上梳理小标题。
第一部分
(1)接受任务
第二部分
(2)诱敌上山
第三部分(3)引上绝路
第四部分(4—5)顶峰歼敌
第五部分(6—9)壮烈跳崖
3.归纳课文的主要内容。
(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。
)
本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移,他们诱敌上山,英勇杀敌,舍身跳崖的故事,表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。
四、布置作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名说出事情发展的小标题。
2.概括课文的主要内容。
3.导入新课。
通过上节课的学习,我们知道五位壮士的英勇的行动,接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举!
二、再读课文,深入理解。
(一)讲读第二段:
(诱敌上山)
1.教师范读,学生思考;
课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?
2.讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。
(沉着、吼、抢、全神贯注)
3.动作中,你有什么感觉?
课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。
4.指导感情朗读。
5.总结学习步骤:
①找出描写五壮士神态、动作的词
②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6.在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?
(按以上学习方法学习)
(二)学生讲读第三段:
(引上绝路)
1.出示句子:
为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
2.品读重点词语。
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅然而然地选择死亡,也要完成连队交给的任务!
“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个艰巨的任务。
3.谈感受与体会。
4.有感情地朗读这句话。
(三)讲读第四段。
(顶峰歼敌)
1.自由轻声朗读课文,五壮士的神态、动作怎样?
找出重点词、句,并讨论。
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
2.这些动作说明什么?
你有什么感觉?
(结合插图)。
让学生通过品味以上动作词,观察插图,深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下,面对疯狂的敌人,毫不惧怕,用石头去杀伤敌人!
表现了战士对敌人无比仇恨,对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。
3.理解重点句:
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”
这个句子是写班长马宝玉动作的,“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨,对革命的忠诚,具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。
4.有感情地朗读这一段。
(四)讲读第五段:
(英勇跳崖)
1.同桌练习朗读,划出描写五壮士的神态、动作的词句,并谈谈自己的感受。
2.讨论:
抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”:
从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。
从“纵身”,可看出动作意志果断坚决,写出了班长的从容自若,毫不畏惧。
“昂首挺胸”,表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
3.五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖?
他们的枪弹已绝,敌人已扑上来了,更加疯狂凶恶了,这时战士们宁愿死,也不愿被俘,这更是豪壮的气慨。
(读出激昂的语气)
三、学习写法。
1.课文如何写五位壮士的呢?
学生讨论。
有时对某个人进行聚焦描写,比如班长马宝玉就进行了细致地描写,比如:
有时对班里的五位壮士进行概括地描写,比如课文第二自然段,还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击”……
2.对,课文在描写时,既关注了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉,而且很具体。
这就叫“有点有面,点面结合”
3.学术交流这样写的好处,并在作文中加以运用。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.讲一讲这个故事。
小学六年级语文教案2
教学目标
1.会写16个生字,重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
4.领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
教学重点:
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,并从中受到教育。
教学难点:
引导学生学习作者写人记事的方法,提高写作能力。
课时安排:
2课时
1.会写“寇、冀、批”等16个生字,能正确读写“日寇、进犯、手榴弹、沸腾、斩钉截铁”等词语。
2.初读课文,了解课文叙述的顺序,理清文章脉络,并能概括出各部分的小标题。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
2.理清课文层次,把握主要内容。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1.分享背景资料,交流方法。
导语:
同学们,今天我们学习的这篇课文讲述的故事发生在七十多年以前。
因为离同学们生活的时代较远,所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料,这样才能更好地了解时代背景,缩短我们与教材之间的距离。
现在我们就来分享一下查找的资料吧!
首先,我想问问同学们,你们都是通过哪些途径搜集资料的呢?
预设:
通过同学们的交流,总结查找资料的方法:
查什么?
怎么查?
查了之后怎么做?
比如本课就应围绕着关键词来查,抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。
师生可就这些资料进行交流,教师或补充,或点拨。
2.书壮士姓名,出示课题。
过渡:
抗日战争期间,易水之畔,狼牙山巅,传颂着一个感天动地的故事。
这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人,也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。
而这个故事的主角却只有五个人。
请同学们拿起笔,跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地书写他们的名字。
就写在课本中课题的边上。
(1)师生同写五壮士的名字,共读五壮士的名字。
(2)教师出示“狼牙山五壮士”课题。
二、初读课文,检测预习。
1.课件出示学习要求,学生自学。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
(2)在小组内自学生字,交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺,运用形近字识字法,组词、换词记忆等方法学习生字。
(3)小组内提出不理解的词语,联系上下文或查字典、词典的方法进行理解,学做必要的笔记。
(4)标出自然段的序号,把不理解的语句标出来,和大家讨论。
2.汇报交流自学成果。
(1)读准字音。
边音:
榴抡翘舌音:
仇平舌音:
砸
(2)认清字形。
区分易混字:
冀—翼副—幅抡—抢沸——佛
(3)课件出示词语。
居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 惊天动地 气壮山河
昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
①以接龙的形式读词语。
②联系课文语境或查词典,理解词语的含义。
③观察词语,谈谈发现。
(前7个词语都是描写五壮士的词语,表现了五壮士的英雄气概;
后5个词语都是描写日寇的,表现了作者对侵略者的仇恨。
④齐读词语,脑中想象当时激烈的战斗场面。
六年级的学生自学字词已无问题,教师只需加以点拨。
本课中的四字词语相当多,这里进行分类出示,一组是写英雄人物的,一组是写敌人的,感情色彩对比非常强烈。
让学生读出不同的感受,既是词语积累的需要,也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。
1.学生自由练习朗读课文,整体感知。
同学们,狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了,反复朗读是走进这样的故事的方法。
请大家拿起课文,自由朗读本文,边读边思考:
这五位战士到底有什么惊天动地的壮举呢?
2.合作与交流,梳理课文层次,概括段落大意。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):
写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。
第二部分(第2自然段):
写六班五位战士诱敌上山,痛击敌人的情形。
第三部分(第3自然段):
写五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(第4—5自然段):
写五位战士把敌人引上狼牙山顶峰后,再次痛击敌人。
第五部