冀教版三年级语文下册全册教案Word文档格式.docx
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多媒体课件。
教学过程:
教学预设
随堂反馈(学生学习效果)
一、导入
1.课前,我想请大家欣赏一首歌,《春天在哪里》,让我们随着歌声一起去寻找春天。
2.百花齐放、百鸟争鸣,这就是美丽的春天。
刚才我们从歌声里欣赏了春天,你能说一些关于春天的词语或诗句吗?
(指名说)
3.大家真棒,当春姑娘来到我们身边的时候,周围会发生很多变化。
今天,我们就一起来看看春姑娘来到的时候,会给我们带来哪些《春的消息》。
二、初读课文
1.指名按小节读课文,并相互评价,随读正音并解决字词问题。
三、再读课文,品悟诗情。
1.师:
春姑娘给我们带来了这么多春的消息,让我们看到了春天就是一副最美丽的画,一首最美丽的诗,请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分,有感情地读一读,并思考,从中你读懂了什么?
体会到了什么?
2.学生自读
3.全班交流
理解诗意并指导朗读
4.师:
同学们读得多好啊!
看来,大家都是用心在读,用心在体会,才能有这么多收获,真是太好了。
从你们的朗读中,我发现大家都爱上了这美丽的春天,大家想不想配上音乐来读一读呢?
那就来点音乐吧!
(学生配乐齐读)
四、拓展积累
你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。
当然,也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。
关于春的消息还有很多,只要你做一个细心观察的孩子,一定会发现的更多。
现在,就请把你知道的春的消息写在你的采密集中,可以画一画,也可以写一写,开始吧!
2.展示
板书设计
1春的消息
树梢吐绿
冰雪融化
蝴蝶飞舞喜悦之情
雏菊绽放
……
《燕子》教学设计
(二)
教学目标
1.知识目标
巩固生字,理解本课生词:
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;
体会比喻、拟人在课文中的作用。
2.能力目标
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;
并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
3.情感目标
通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
教学重点难点
能有表情地朗读课文,并能背诵。
课前准备 一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
课时安排 2课时
第一课时:
导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时:
复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
教学过程
第一课时
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”的一短横不能丢。
)
你们看见过燕子吗?
燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?
听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇“看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一,表示疑问的:
“_____?
”
五、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。
深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示:
注意一下,你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答,教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”,并根据学生回答,点明观察顺序。
六、讲读课文。
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:
羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:
也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。
(复习自学符号之二,表示重点词句的?
?
7.“俊俏”是什么意思?
“俊俏”即“样子好看”。
8.指导朗读:
同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说“凑”成了?
教师指点:
羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?
(“一身”“一对”“一个”)
11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
第二节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(出示放大插图)
2.指导看图。
提示观察顺序:
观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(由近远;
由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。
啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。
(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。
4.谁能把你们观察的美景说出来。
(教师提供导语:
“春天来了,我们从南方飞来了,_________。
”进行语言训练。
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
7.根据学生回答,板书:
雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板:
三月,下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。
我请一位同学念念是,并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
△“三月”,“阳春三月”,“阳春”即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间。
△“下过雨”下过什么样的雨呢?
(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”,一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:
如烟如雾;
春雨润物细无声;
沾衣欲湿杏花雨;
像牛毛、像细针)
△“风吹拂着柳”,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。
①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。
“微风吹拂着柔柳”加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?
(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”,什么颜色的眉眼?
“黄绿”的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。
)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?
(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。
(板画:
春风杨柳)
④朗读全句,指导节奏:
“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。
课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?
可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上说“各种鲜艳的花”,你也可以具体说说什么花怎么样:
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
(“光彩夺目”,明亮的色彩非常耀眼。
△这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?
(“百花争艳”“艳”:
色彩鲜明而好看;
“争”:
比。
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?
(_________________都像赶集似的聚拢来。
释:
“赶集”,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫“赶集”。
这里的“集”主是指“集市”。
是“赶集”,注意这个“赶”字,有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?
说“像赶集似的聚拢来”,我们觉得怎样?
教师小结:
这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。
如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态,应该怎么读呢?
而“像赶集似的”“百花争艳”,又应该怎么读呢?
(结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?
(“赶”)
△“赶来做什么”?
赶来加入这百花争艳的盛会,注意是“盛会”,盛大的集会:
什么的盛会?
百花争艳的盛会。
从“百花争艳的盛会”这一组词里,你仿佛看到了什么情景?
(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。
教师提供导语:
我仿佛看到___________。
△这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说“为春天增添了生趣”呢?
生趣,很有生气,很有情趣。
指点:
注意这儿是“增添生趣”。
因为春天本身已经很有生趣了,所以说是“增添生趣”。
11.指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?
欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:
~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。
13.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;
第二句,写微风吹拂着柔柳;
第三句,写了草、叶、花;
第四句,写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。
(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。
同座二人,一人扮燕子妈妈;
一人扮小燕子。
要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。
注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。
第二课时
一、复习生字:
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读;
轮读一、二两节,读一遍。
二、讲读课文。
第三节.
1.导入:
课文第一节写了小燕