小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案.苏教版(完整版).doc

小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案.苏教版(完整版).doc

《小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案.苏教版(完整版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案.苏教版(完整版).doc（159页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

义务教育课程标准实验教科书

苏教版

数学

一年级（下）

一年级数学组

集体备课人员分工

一年级数学上册学期备课

教材分析

本册教材共安排七个单元。

本册教科书在安排教学内容时，不仅注意知识的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，本着利学便教的目的，做了合理的安排。

1.20以内退位减法单独设单元进行教学。

2、对100以内的加、减法口算和笔算的教学，安排得更加合理。

3.结合加、减法的计算，有层次地安排解决简单实际问题的数学。

此外，教材还注意各领域内容的交叉安排，及促进个部分内容的相互融合，又可以适当避免由于长时间学习单一内容可能引起学生的厌倦心理，有利于学习效率的进一步提高。

教学目标

一、知识和技能方面

1.认识计数单位,初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。

2.会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.认识人民币单位元,角,分。

4.会认读整时,几时半,会写时间,知道珍惜时间。

二、数学思考方面

1.能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2.能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念。

3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

三、解决问题方面

1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

3.有与同学合作解决问题的经验.

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四、情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动。

2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

3．经历观察,操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4．在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6．养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

教学重点

100以内数的认识,100以内的加减法口算.

教学难点

100以内的加减法口算,以及数学思维的训练.

教学方法

体验法、比较法、探究法、动手操作法。

教具准备

挂图、数字卡片、计数器、课件、投影仪以及教学中用到的各种学具。

教学课时

本学期共安排61课时：

一、20以内的退位减法………………………………………………………10课时

二、认识图形

（二）…………………………………………………………2课时

三、认识100以内的数…………………………………………………………10课时

四、100以内的加法和减法

（一）…………………………………………16课时

五、元、角、分…………………………………………………………………4课时

六、100以内的加法和减法

（二）…………………………………………15课时

七、期末复习……………………………………………………………………4课时

教学进度表

周次

时间

教学内容

第一周

3．9-3.15

第一单元：

20以内的退位减法。

第二周

3.16-3.22

第一单元：

20以内的退位减法。

第三周

3.23-3.21

1．第一单元：

20以内的退位减法。

2.第二单元：

认识图形

（二）。

第四周

9.22-9.29

第三单元：

认识100以内的数。

第五周

3.30-4.5

第三单元：

认识100以内的数。

第六周

4.6-4.12

1.第三单元：

认识100以内的数。

2.第四单元：

100以内的加法和减法

（一）。

第七周

4.13-4.19

第四单元：

100以内的加法和减法

（一）。

第八周

4.20-4.26

第四单元：

100以内的加法和减法

（一）。

第九周

4.27-5.3

第四单元：

100以内的加法和减法

（一）。

第十周

5.4-5.10

1.第四单元：

100以内的加法和减法

（一）。

2.期中复习考试。

第十一周

5.11-5.17

第五单元：

元、角、分。

第十二周

5.18-5.24

第六单元：

100以内的加法和减法

（二）。

第十三周

5.25-5.31

第六单元：

100以内的加法和减法

（二）。

第十四周

6.1-6.7

第六单元：

100以内的加法和减法

（二）。

第十五周

6.8-6.14

期末复习。

第十六周

6.15-6.21

期末复习。

第十七周

6.22-6.28

期末考试。

第十八周

6.29-7.5

1.改卷子。

2.散学典礼。

第一单元主备人发言稿

集体研讨记录

第一单元20以内的退位减法

教学内容

本单元的内容分三段安排：

第一段教学十几减9（第1～4页），第二段教学十几减8、7（第5～8页），第三段教学十几减6、5、4、3、2（第9～12页）。

最后安排了复习，帮助学生进一步掌握本单元的内容，并解决一些简单的实际问题。

教

材

编

写

特

点

1.注重从学生感兴趣的情境中引入问题，使计算成为解决实际问题的需

要。

本单元的三道例题，例1、例3是儿童喜欢的童话情境，例2是儿童熟悉的生活情境，对儿童来说是现实的、有趣的，能激发学生的学习兴趣。

在创设的情境中提供了能帮助学生探讨计算方法的直观材料，对计算方法的思考能起到支撑和导向作用。

2.重视计算方法的探索过程，提倡算法多样化，并引导他们逐步优化算法。

教学十几减9时，呈现了四种算法：

第一种是一个一个地减去，通过操作得到结果；第二种是破十减，先从10个里减去9个，再把盒子外的1个和盒子里的3个合起来得到结果；第三种是平十减，先减去盒子外的3个，平了10，再减盒子里的6个得到结果；第四种是做减法想加法。

3.加强解决实际问题的教学，培养学生的初步应用意识。

安排形式多样，数量较多的练习，使学生达到熟练口算的程度。

教学目标

1.在具体情境中理解20以内退位减法的计算方法，能正确地进行口算，

并逐步达到熟练程度。

2.经历20以内退位减法的计算过程，通过观察、操作、比较、分析交

流等活动，增强与同伴合作意识，并在不同算法交流中，感受算法多样化，培养思维的灵活性和独立性。

3.获得运用已有知识探索学习新内容的体会；在思考、交流和总结计算

方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4.在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得

成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

教学重点

引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。

教学难点

让学生熟练地口算20以内的退位减法。

教具准备

多媒体课件、小棒、圆片等。

课时安排

本单元约10课时完成。

1．十几减9……………………………………………………………3课时

2.十几减8、7…………………………………………………………3课时

3.十几减6、5、4、3、2………………………………………………2课时

4.复习…………………………………………………………………2课时

第一单元20以内的退位减法（第1课时）

课题

十几减9

课型

新授课

教学内容

教科书第1页的例1，“试一试”和第2页的“想想做做”。

教学目标

1.通过对问题情境的探索，理解计算十几减9的计算方法；能正确进行十几减9的计算。

2.通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法的多样性。

3.在探索方法的过程中，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点

能正确地计算十几减9。

教具准备：

多媒体课件

教学难点

理解十几减9的退位减法计算方法。

学具准备：

20根小棒

教学过程

教学创新

一、导入新课，板题示标。

1.复习。

9+（）=119+（）=149+（）=159+（）=17

2.谈话:

同学们，水果店里桃子真香甜，小猴子要去买桃子，我们一起

去看看吧！

这节课我们和小猴子一起探究十几减9的计算方法。

（板书课题：

十几减9）

二、探究新知，巡回指导。

1.观察主题图，发现并提出问题。

出示例1图片，提问：

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意，全班交流，指名回答。

提出问题：

还剩多少个？

怎样计算呢？

根据回答板书：

13－9=□

2．实物操作，探究多种算法。

（1）学生用小棒摆一摆，说一说是怎么摆的。

（2）给同桌说说自己的想法。

边说边用小棒操作，帮助同桌理解自己的算理。

（3）小组汇报：

你是怎样算的？

学生边说边展示。

（4）预设学生计算的方法：

方法一：

10-9=11+3=4

方法二：

13-3=1010-6=4

方法三：

9+（）=139+（4）=1313减9得4。

……

（4）结合学生的回答演示不同的算法。

3.分析比较，进行算法的优化。

你喜欢哪一种方法？

为什么呢？

学生讨论交流。

学生自由发表意见，教师对算法的关键加以强调。

三、互评互议，小结提升。

1.完成“想想做做”第1题

（1）。

学生先圈一圈，再计算。

说说你是怎样想的？

怎样算的？

引导学生结合圈的过程解释计算方法。

例如：

第1小题从左边一幅图中圈出9根小棒，先圈2根，再圈7根，说明先算12-2，再算10-7。

如果从10根中一次圈出9根，说明先算10-9，再算1+2。

2.完成“想想做做”第1题

（2）。

学生先圈一圈，鼓励学生用不同方法计算。

小组交流，根据圈的方法，说说你是怎样想的？

怎样算的？

3.比一比，说说你发现这两题有什么相同之处？

有什么不同之处？

小结：

在计算十几减9时，只要你喜欢，无论选哪一种方法，只要理解算理，就能正确计算。

四、精当练习，适度拓展。

1.完成“想想做做”第2题。

（1）引导学生观察图片，弄清图意。

（2）先独立完成，再同伴交流，全班交流算法。

2.做“想想做做”第3题。

学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3.做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

学生独立计算，然后说说计算的方法。

4.做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可

以利用相邻的算式推出得数。

五、畅谈收获，全课总结。

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

板书设计

十几减9

方法一：

一个一个地减。

13-9=4方法二：

先减去3，再