教科版五年级科学下册第二单元教案分析Word格式文档下载.docx
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板书:
晒太阳、温泉、烤火……
吃食物
跑步等运动
加穿衣服、盖被子-----?
加穿衣服后,我们的身体为什么会感觉热起来呢?
讨论汇报
三、研究衣服否生热的问题
早上起床和晚上躺入被窝时,你的被子是凉还是热的呢?
说明什么?
学生交流。
衣服到底能不能生热呢?
我们怎么研究这个问题?
小组讨论:
设计实验方案,验证加穿衣服是不会给身体增加热量。
交流研究方法。
学生分组验证实验,根据实验现象进行交流。
四、小结:
通过实验,你们现在是怎么认为的?
通过实验研究你们有什么新的发现?
通过实验研究你们有什么新的想法?
通过实验你们有什么新的问题?
板书设计:
1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……
加穿衣服、盖被子----
教后反思
成功做法存在问题改进措施
给冷水加热
水受热以后体积会增大,而重量不变。
从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
乐于发现新的问题,愿意积极探索。
【教学重点】
关注水在加热过程中的变化;
设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化
【教学难点】研究水受热上浮的原因
【教学准备】为每组准备:
可封口的小塑料袋,水槽;
热水,冷水;
天平,试管;
气球皮,剪刀,橡皮筋。
一、谈话导入:
要使一杯冷水变成热水,有哪些方法?
师生交流。
二、给塑料袋里的冷水加热
在密封的小塑料袋里装满冷水,然后浸入热水中,仔细观察冷水袋的变化。
根据看到的现象尝试做出解释。
小组讨论,谁的解释更有说服力。
全班交流。
物体在水中的沉浮和哪些因素有关?
冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释?
再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
三、研究水受热上浮的原因
我们用什么方法来证明我们的推测呢?
为了把实验做好,在研究之前要设计好实验方案。
研究水在变热过程中重量是否发生变化。
研究水在变热过程中体积是否发生变化。
分析整理
水在变热过程中哪些方面发生了变化,我们观察到了什么现象?
有什么疑问?
水受热------体积会增大,而重量不变。
教后反思
成功做法
存在问题改进措施
液体的热胀冷缩
水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
改进实验以达到更好的实验效果。
制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
用科学知识解释生活中的现象。
。
意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质。
平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;
冷水,热水,温度计、红墨水、滴管。
为全班准备:
多种瓶装和盒装的液体。
活动一:
水的体积变化的观察
观察:
冷水变成热水后水面的变化
教师演示:
把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看到什么现象
再出示同样的两套实验装置,把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢?
请两位同学上来看一下,你们看到了什么?
换过来看一下,你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢?
研究:
清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
通过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了,老师给大家提供了以下的材料:
杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验,看看水受热会发生变化吗?
等会请小组讨论一下,并思考这两个问题:
老师给大家提供的红墨水有什么作用?
用一根细管子有什么好处?
小组讨论、完善实验方案。
那在做实验时,我们该注意些什么呢?
学生实验
学生汇报交流。
小结:
我们知道了水受热后体积会膨胀。
我们通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。
那么水遇冷后又会怎样呢?
你们想怎样做?
实验时我们观察什么?
学生实验。
小组汇报实验情况
小结:
我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩。
活动二:
观察其他液体的热胀冷缩现象
水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?
除了水,你还知道有哪些液体?
老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。
用同样的方法来实验,观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
学生选择液体来实验。
小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验?
实验看到什么现象?
说明这种液体有什么性质?
归纳总结:
通过实验,我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质?
像醋、饮料、酱油等等,液体具有热胀冷缩的性质。
拓展:
出示一瓶水、饮料。
去超市买饮料,本想挑选一瓶装满的饮料。
但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢?
水
醋受热体积膨胀热胀
果汁
酱油受冷体积缩小冷缩
牛奶
.....
液体热胀冷缩
空气的热胀冷缩
气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
用文字或图画进行描述和交流。
尝试用“模型”解释现象。
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
烧瓶、L型玻璃管;
热水、常温水、冰水;
锥形瓶,气球、红墨水。
一、观察空气是否热胀冷缩
引入
水和许多液体都有热胀冷缩的性质,空气是否也会热胀冷缩呢?
今天我们一起来研究:
空气在受热或受冷后,体积会怎样变化?
空气受热受冷后体积的变化研究
空气是流动的,又是看不见的,我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢?
学生分组讨论,设计实验方案
交流实验方案,确定方法。
分组实验,教师巡视指导。
交流、讨论。
通过实验我们发现:
空气受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
二、怎么解释热胀冷缩现象
温度变了,水和空气的体积都会发生变化,这是怎么回事?
当我们紧挨着站在教室中间,和每个人都起劲地在教室里跳跃时,哪种情况下占据的空间大?
模拟空气“微粒”运动的游戏。
交流:
从游戏中我们明白了什么?
建立我们的假说。
受热体积胀大
空气热胀冷缩
受冷体积缩小教后反思
成功做法存在问题改进措施金属热胀冷缩吗
许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。
有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
设计简单操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。
正确使用酒精灯给物体快速加热。
对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器;
垫圈、刻度尺、作支架用的木块等;
图片、资料。
一、观察铜球的热胀冷缩现象
我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后,你还想知道什么?
到底固体会不会热胀冷缩,现在我们就来做一个实验来验证一下。
教师出示实验材料:
这里有一个铜球,这里还有一个金属环,铜球刚好能通过金属环。
我们就用这个装置来做实验。
你们认为这个实验应该怎样做?
根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
交流讨论,确定实验方法。
按学生汇报的方法演示实验。
通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
二、观察钢条的热胀冷缩现象
老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条,根据材料设计一个实验装置,观察它们的变化。
学生交流实验方法。
交流现象。
我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。
三、金属热胀冷缩吗
铜球和钢条都有热胀冷缩的性质,那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢?
阅读教材38页的资料。
总结:
通过前面的学习,我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。
金属热胀冷缩吗
铜、钢......大多数金属热胀冷缩
热是怎样传递的
热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端;
通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
设计实验观察热传导的过程和方向。
用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
保持积极的观察探究热传递的兴趣。
体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的
铁架台;
铁丝、热水;
火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。
引入:
用酒精灯给金属条加热,一会儿金属条就会变得很热、很烫。
我们能解释这种变化吗?
你觉得热是怎样传递的?
学生交流自己的想法。
一、观察研究热在金属条中是怎样传递的