护理心理学教案教案学案Word格式文档下载.docx

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是通过对研究对象的科学观察与分析，研究各种环境因素影响人的心理行为的规律。

1）主管观察法与客观观察法

2）自然观察法与控制观察法

3）临床观察法

2实验法：

经过设计，在高度控制的条件下，通过操作某些因素，来研究变量之间相关或因果关系的方法。

3：

调查法：

通过访谈或问卷的等形式，系统地、直接地从某一群体的样本中收集资料，并通过对资料的统计分析来认识心理行为现象及其规律的方法。

1）抽样

2）资料收集：

问卷法、访谈法、测验法

4个案法：

只对一个受试者的研究方法，可以同时使用观察

访谈、测验和实验等研究手段。

适用于护理心理学心理问题的干预、心身疾病研究分析等，以及某些研究的早期探索阶段。

国外护理心理学的发展概况

1心理学融入护理实践，强调心身合一

2心理学教育成为护理培养人才的核心内容

3应用心理疗法开展临床心理护理

4开展定量和质性研究

护理心理学相关的主要心理学理论

精神分析理论：

又称心理动力理论，主要内容包括：

潜意识理论、性心理学说、人格学说、心理防御机制理论等。

潜意识理论：

潜意识理论是精神分析理论的基石

1潜意识：

又称无意识，是指个体无法直接感受到的那一部分心理活动，主要包括不被外部现实、道德理智所接受的各种本能活动、需求和欲望，或明显导致精神痛苦的过去的事件。

个体难以承受，通过压抑过程被排挤到潜意识中。

潜意识是心理活动中最具动力性的部分。

意识只是冰山一角，大部分心理活动是潜意识的。

2潜意识：

介于意识和潜意识之间，包括未被注意到或不在意识之中，但通过自己集中注意或经过他人的提醒又能被带到意识区域的心理活动和过程。

其作用是保持对欲望的需求和控制。

3意识：

是人能自觉得到的部分，与语言有关，是心理活动中与现实联系的那部分，能被自我意识所知觉。

人格结构理论

包括本我、自我、超我

1本我：

是与身俱来的动物式的活动，相当于潜意识内容不被个体所察觉，是一切心理能量之源。

包含生存所需的基本欲望、冲动、和生命力。

它不理会社会道德和外在的行为规范，唯一的要求是获得快乐，避免痛苦。

遵循“快乐原则”，它不看条件、不问时机、不问后果地寻求本能欲望的及时满足和紧张的立即释放。

2自我：

是现实化的本能，是个体出生后在现实环境中有本我分化、发展而产生的，代表着理性和审慎。

大部分存在于意识中，小部分是无意识的。

3超我：

是道德化了的自我，它是长期社会生活中，将社会规范、道德观念等内化的结果，类似于良心、良知、理性等，大部分属于意识层面，是人格中最具理性的部分。

它按“质善原则”

性本能和性心理发展理论

人类最基本的本能：

生本能；

死亡本能或攻击本能

性心理发展的五个阶段：

口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器

释梦和心理防御机制理论：

没有一件事是偶然的，梦也不例外，绝不是偶然形成的联想，而是欲望的满足。

在睡眠时，超我的检查松懈，潜意识中欲望绕过前意识的抵抗，并以伪装的方式，乘机闯入意识而成梦，可见梦是对清醒时被压抑到潜意识中的欲望的一种委婉表达。

梦可以窥见人的内部心理，探究其潜意识中的欲望和冲突，通过释梦可以治疗神经症。

精神分析理论的意义：

可以解释正常的心理活动，又可以解释异常的心理现象，对解释人类的精神现象及规律有重要的贡献。

行为主义理论

人的正常和病态行为包括外显行为及其伴随的心身反应形式，这些都可通过学习过程而形成。

经典条件反射、操作条件反射、社会观察学习理论、内脏操作条件反射。

经典条件反射理论：

1经典条件反射实验

2经典条件反射的重要现象：

强化泛化

操作条件反射理论

1操作条件反射实验

2操作条件反射的类型：

正强化负强化消退惩罚

3操作性条件反射的意义

社会观察学习理论：

人类的许多行为都不能用传统的学习理论来解释，现实生活中的个体在获得习惯行为的过程并不都得到强化。

内脏操作条件反射

行为主义理论的意义：

护理人员需学习一定得行为干预技术，以提高科学化、程序化心理护理水平。

人本主义理论

人是具有潜能和成长着的个体，关心人的价值和尊严，主张研究对人类进步及社会文明有积极作用的问题。

1马斯洛的需要层次理论

由高到低：

生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。

2罗杰斯的自我理论

3人本主义理论的意义

重视人的需要和自我实现，强调人的本性是善的，本质是向上的，强调研究正常人的心理。

人本主义心理疗法强调咨询关系的建立及重要性；

相信人有充分的潜力并自我实现；

发展了来访者叙述的技巧；

用来访者代替病人，增强了对来访者的尊重。

认知理论

1埃利斯的ABC理论

在环境刺激或诱发刺激A和情绪后果C之间有信念或信念系统B。

A代表与情感有关系的诱发事件；

B代表当事人对此产生的信念；

包括理性或非理性的信念；

C代表个人对诱发事件所产生的情绪与行为的反应。

通常认为，在A与C之间有B的中介作用。

A对于个体的意义或是否引起C受B的影响，即受到人们的认知态度和信念的影响。

贝壳的情绪障碍认知理论

各种生活事件导致情绪和行为不是由事件直接引起的，而是经由个体接受、评价、赋予事件以意义才产生的。

贝克的认知疗法接受了认知是情绪和行为和行为反应的中介的观点、认知情绪和行为不是由事件直接引起，而是与适应不良的认知有关。

包含两个层次，浅层的负性自动想法和深层的功能失调性假设或图式。

认知歪曲的五种形式，即任意推断、过度引伸、夸大或缩小和“全或无”思维。

认知理论的意义：

有关人类情绪和行为问题的产生提供了理论解释，对于指导个体心理发展和保持心理健康具有积极意义。

形成的认知疗法及结合行为治疗的认知行为治疗模式，是现代心理干预最重要的方法之一。

第二章心理学基础

1978年德国生理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的开端。

第一节心理现象及实质

心理现象

心理学是一门研究心理现象发生，发展及变化规律的科学。

心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程和人格两方面。

心理过程：

心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实反映过程，心理过程着重探讨人的心理的共同性，即常说的知、情、意。

人格由三方面组成：

人格倾向性人格心理特征自我意识

人格倾向性：

动机需要兴趣信念，是对客观世界的态度和行为额内部动力。

人格特征：

能力气质性格，是稳定的、本质的内在特征

自我意识：

人对自身的一种意识，由自我意识、自我体验和自我调控等组成，是一种自我调节系统。

心理的发生和发展

1心理现象的发生

心理出现的标志是生物能够建立条件反射，也就是具有了信号性反应。

2动物心理得发展

1）感觉阶段

2）知觉阶段

3）思维萌芽阶段：

大脑皮层在心理活动中起主导作用，动物心理发展到了最高水平。

3人的心理的发生发展

人的心理与动物的心理本质区别是意识。

意识是人对自身和周围环境的觉知。

直立行走、劳动和语言对人类意识的产生起了决定性作用。

3心里的实质

脑是心里的器官，心理是脑的功能，心理是人脑对客观现实主观能动的反映。

心理是人脑对客观现实主管能动的反映

1）心理是客观现实的反映错过了语言发展期，即使大脑发育正常，心理活动的水平也大受影响。

2）心理是对客观现实主观能动的反映

3）社会生活实践对人的心理起制约作用

第二节心理过程

认知过程

认知过程：

人们认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，由感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素构成。

1感觉

1）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。

一切较高级的心理活动都在感觉的基础上产生，感觉是人们认识客观世界的基础。

2）分类：

外部感觉和内部感觉，前者来自外部世界的刺激和作用；

后者是感受身体位置和运动及内脏的不同状态。

3）感受性与感觉阈限感受性：

对刺激的感觉能力大小；

阈限：

感受性的大小。

绝对感觉阈限：

刚能引起感觉的刺激量；

绝对感受性：

刚能觉察出最小刺激量的能力；

差别感受性：

对两个刺激最小差别量的感觉能力。

4）感觉的特性：

（1）感觉适应

（2）感觉对比：

同时对比先后对比

（3）感觉后象

（4）联觉

（5）感觉补偿

2知觉

1）知觉：

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

2）分为：

空间知觉、时间知觉、运动知觉

空间知觉：

对物体的形状、大小、深度、方位等特性的反映；

时间知觉指对客观事物的延续性、顺序性和周期性的反映；

运动知觉：

对物体在空间位置移动的反映。

3）知觉的特性

（1）知觉的选择性

（2）知觉的整体性、

（3）知觉的理解性

（4）知觉的恒常性

4）感知觉与临床护理

3记忆

1）是过去经历过的事物在人脑中的反映。

2）分类：

内容：

形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆

时间:

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

3）记忆的过程：

识记、保持、再现

4）遗忘及其规律

（1）时间规律：

先快后慢

（2）材料的性质：

形象、动作、情绪为内容，保持较长；

语词、逻辑为内容，遗忘较快。

（3）学习程度：

学习程度越高、保持效果较好。

（4）遗忘与位置的关系：

开头与结尾易记忆，中间易忘。

（5）对所识内容的骨架不易忘、细枝末节易忘。

5）记忆与临床护理

4思维

1）思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，即人们对感性材料进行分析和综合、做出判断、进行推理的认识活动过程。

特点：

间接性概括性

2）分类：

按思维水平和凭借物分类：

动作思维、形象思维和抽象思维

按思维探索答案的方向不同进行分类：

聚合思维、发散思维

按解决问题的态度分类：

习惯性思维、创造性思维

3）思维的基本过程

（1）分析与综合

（2）分类和比较

（3）抽象和概括

（4）归纳和演绎

4）问题解决的思维

（1）问题解决的思维过程：

发现和提出问题、分析问题、提出假设、检验假设

（2）影响问题解决的因素：

心理定势功能固着迁移动机强度人格特征

5）思维与临床护理

想象

1）是人脑对已有的表象进行改造，形成事物新形象的心理过程。

据想象产生时有无预定目的分：

有意想象无意想象

（1）有意想象：

再造想象创造想象幻想

3）想象与临床护理

注意

1）是人的心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两大特性。

据有无目的性和抑制努力的程度分为：

无意注意有意注意有意后注意

3）注意的品质

（1）注意的广度

（2）注意的稳定性

（3）注意的分配

（4）注意的转移

4）注意与临床护理

情绪与情感过程

概述

1）情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

2）情绪与情感的区别与联系：

（1）情绪早，情感产生晚

（2）情绪是在有机体的生理需要是否获得满足的