鸟优秀教案Word文档格式.docx

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学习障碍：

对鸟的种类知识了解很少。

具备的能力：

具备了一定的观察、表达及绘画能力。

二年级学生属第一学段，尝试不同造型工具，大胆、自由地表现所感、所想。

体验造型活动的乐趣。

三、教学目标

⑴通过观察鸟的形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。

⑵学会用线进行造型装饰，提高学生造型装饰能力。

⑶培养学生热爱大自然的情感，促进学生健康的心理品质形成和发展。

四、教学重、难点

1、教学重点

运用点、线、面的组合进行装饰。

2、教学难点

提高学生造型装饰的能力，运用丰富的色彩语言表现鸟的美。

五、教法和学法

二年级学生不像一年级时那么天真、活泼、可爱、有了一定的思维模式、个性鲜明，生活经验多了一些，但分析事物的能力还明显不足，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

1、小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学激发贯穿始终。

⑴展示情境，引导学生感知鸟的美。

⑵创设情境，引导学生体验鸟的美。

⑶融入情境，引导学生创造鸟的美。

2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。

因此，我引导学生运用了探究学习法：

针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参和，解决创造过程中的问题。

六、教学程序

我的教学程序是这样设计的：

课前我布置作业，一是让学生观察生活中常见的鸟是什么样子的？

它们美吗？

美在哪儿？

二是让学生收集自己感兴趣的一种鸟的资料，对这种鸟做深入的了解。

通过学生有目的的观察了解，让学生感知生活中鸟的美，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；

这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。

有了这样的基础，课堂教学我是这样安排的：

一、组织教学：

二、导入新课：

多媒体播放森林里的鸟叫声

设计意图：

声音更容易引起学生的感知兴趣。

鸟儿清脆动听的歌声能使学生集中注意力，很快积极参和到课堂活动中来。

1、你们听这是什么声音啊？

2、教师：

你们觉得鸟漂亮吗？

哪里漂亮?

教师：

今天我们就来学习表现漂亮的鸟。

三、讲授新课：

1、小组合作探究，观察鸟美在哪？

通过这样的小组探究到具体深入的分析，使学生有个从浅入深学习知识的递进过程。

自主学习印象比教师传授更深，理解更加透彻形象。

现在，小鸟王国正在进行时装表演。

由许多小鸟明星展示它们华丽的衣着，还请在座的小朋友给它们当评委，你们愿意吗？

请同学们观察这些鸟它们哪漂亮？

把你的评审意见和你的小组成员交流一下。

第一、外形美

看课件中造型独特的鸟的照片，总结出它们的外形特点（从鸟的嘴，身形，翅膀，头饰方面用简单的形概括）。

同学们所说的这些全是鸟的外形因此我们称它们外形美

第二、颜色美

用麻雀和鹦鹉的照片作比较，同学们说说哪只鸟更漂亮？

为什么？

播放鹦鹉和各种色彩鲜艳的鸟的照片，同学们说说你看到的出现最多的颜色有那些？

画面中只要有了红黄蓝，再配有少量的绿橙紫等其他颜色，就会很漂亮。

教师小结：

大自然真是太神奇了，给鸟儿们穿上了非常漂亮的外衣，这是它们的颜色美。

第三、姿态美

用鸟飞行的图片、捕食的图片分析鸟的姿态美。

第四、花纹美

用孔雀照片分析鸟的花纹美。

分析孔雀的造型中有点、线、面的运用。

2、欣赏

（1）画家笔下的鸟

（2）小朋友创作的鸟（教材中的作品）

分析画家夸张的表现技法，学习画家的装饰手法。

表现形式的多样性.

3、教师黑板示范

让学生看到创作步骤过程,同时演示装饰手法.

老师要建一个百鸟园，可是现在的鸟不够，同学们一起来帮帮我好吗。

四、艺术创作

内容：

选择自己喜欢的材料和方法创作一只自己心目中最美的鸟.

要求:

1）造型完整

2）利用点\线\面进行装饰

3）色彩搭配适当

使作业目的性更加明确。

五、学生创作，教师辅导。

启发学生发挥想象力和创造力。

六、作业展示，自评，互评。

1、自己夸夸自己的作品（自评）

2、小组推选本组的优秀作品（互评）

3、颁发优秀作品的作者每人一枚蛋宝贝，并发表获奖感言。

预设：

大家都要努力学习，你也能做的最好。

培养学生自信心，语言组织和评价能力，学习正确欣赏、评价作品的方法。

七、课后拓展

出示丹顶鹤的图片，介绍丹顶鹤的相关知识，现存数量不多等。

让学生有个深刻认知后让另外两个受到奖励的学生发言“假如你手中的是真实的鸟蛋，你想对大家说什么？

”这次的回答和之前会截然不同，我希望我们每个人都不要伤害鸟，因为它们是我们的朋友，我手中的鸟蛋就是一个生命，我应该保护它并把它送还给鸟妈妈。

通过此环节让学生了解要热爱大自然，保护动物。

对学生进行热爱大自然、保护环境的教育引导学生产生保护鸟、爱鸟的美好情感

师小结：

鸟不但使我们的大自然变得更美丽，而却还是我们人类的好朋友。

我们要关爱它们，保护它们的生存环境。

【篇二：

八年级上鸟教学设计】

第六节鸟教学设计（第一课时）

教材分析

本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。

教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，按照生物圈的环境特点来探究各类动物和各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。

侧重从生物和环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及和人类的关系。

教学目标

知识目标：

阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；

概述鸟类的主要特征。

技能目标：

1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动

2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：

1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及和人类的关系，增强爱护动物的情感；

2、通过探究各类动物和各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构和功

能是相适应的。

教学重点

鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。

教学难点

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动

教学流程

从广告词“我要飞得更高”导入飞翔是人类早有的梦想。

直到一百多年前（1903年），人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。

多媒体展示几种飞行的动物，讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。

二、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。

师：

你所观察到的当地常见鸟类有哪些？

师讲述：

全世界现存鸟类约有156个科，9000余种，我国有81个科（占51.9%），1186种，占世界鸟类总数的13%，就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四，比多鸟的国家——印度还要多，超过整个欧洲、整个北美洲、是世界上鸟类最多的国家之一。

除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。

三、探究鸟适于飞行的特点。

师问：

飞行对鸟类生活有何意义？

师展示几种鸟的飞行姿态。

1、提出问题

提问：

迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。

鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？

2、作出假设。

师演示：

薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。

这对探究鸟的飞行有什么启示？

师提出问题：

鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

你的假设是什么？

师讲：

假设作出后，要通过设计实验来检验。

3、制定并实施计划。

我们怎样设计实验呢？

师启发引导：

实验设计应具有可操作性。

探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。

展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。

1、鸟类的体形是怎样的？

和飞行有什么关系？

2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？

鸟的翅膀呈什么形态，和飞行有什么关系？

3、鸟的胸肌和其它部位的肌肉相比，发达程度如何？

4、鸟的骨骼有何特点？

从胸骨特点和其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？

假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。

师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外和飞行相适应的其它特点。

动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

4、得出结论

通过实验你得出的结论是？

针对学生归纳情况适当补充。

板书设计

鸟

一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义

1、鸟的种类

全世界约有9000多种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%，

是世界上鸟类种上数最多的国家之一。

2、飞行对鸟类生活的意义：

扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。

二、探究鸟适于飞行的特点

（一）探究过程

1、提出问题；

2、作出假设；

3、制定并实施计划：

观察、调查、动手实验、查阅分析资料；

4、得出结论；

5、表达和交流；

（二）鸟类的主要特征：

体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，

身体内有气囊；

体温高而恒定。

【篇三：

新人教版七年级语文上册梁实秋的《鸟》教学设计