语文第二课时课件Word文档下载推荐.docx
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理解课文内容,体会小兴安岭的美丽,物产丰富,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
难点:
理解重点词语,体会其在表情达意的作用。
学习作者抓景物特点,进行观察的方法。
四、教学课时
第二课时
五、教学过程
(一)用眼发现美
1、直接导入并板书课题。
2、播放视频,师生共同欣赏小兴安岭一年四季的美丽景色。
3、交流感受:
小兴安岭给你留下了什么样的印象?
(教师相机
对指导学生的表达方式,使语言更完美、更生动)
4、“课文中的作者的感受是什么呢?
”出示课文最后一段话
“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座
巨大的宝库。
”
5、句式练习:
小兴安岭一年四季景色诱人,不仅(),还()。
板书:
大花园大宝库
【所谓“爱美之心”人皆有之,美的事物总是能引起我们强烈的共鸣。
面对眼前一幅幅别样的景致,让学生对小兴安岭有了整体的感知,为下文做了良好的铺垫。
】
(二)用心感悟美
1、在默读中品味:
找出能够感受到小兴安岭是一座美丽的大花
园的词或句。
【默读是学习语文的重要方法之一。
静静地,学生沉浸在文本中,用心去感悟、揣摩,与文本对话,与心灵碰撞,从而被文章中所表达的美景深深地打动。
2、在交流中领悟:
和大家说一说你发现的“美”在什么季节?
(1)感受林木之美
春天:
“抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”(重点感悟:
“抽”)
师:
这句话里“抽出”还可以换成什么词?
生:
长出。
让我们一起做一做“抽”和“长”的动作。
你有什么想说的吗?
我感觉“抽”比“长”的速度要快。
“抽”更能表现出树木的枝条生长速度很快,仿佛是一夜之间就长出来了。
我觉得“抽”更能体现出春天勃勃的生机。
【用肢体语言帮助理解词义,会使其更加形象直观,更容易让学生接受。
夏天:
“长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”
(重点感悟:
郁郁葱葱、密密层层、严严实实、封、遮、挡)
第一步,自由朗读这句话。
第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。
第三步,交流感受,体会几个叠词的准确和几个动词的精妙。
第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。
秋天:
“白桦和柞树的叶子变黄了,枫树的叶子火一般红,松柏显得更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
(重点感悟:
比喻和拟人手法的运用)
“落叶在林间飞舞。
”,把“飞舞”换成“飘落”。
用哪个词更准确?
生:
用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景。
用“飞舞”是拟人的手法,使树叶变得更加可爱了。
句式练习:
把下面的句子变成比喻句或拟人句。
小河向东流。
【教给学生一定的写作技巧,是语文教学不可忽略的重要一环。
课堂上,不失时机地让学生进行仿写练习,真正做到了学以致用。
(2)感受色彩之美
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
“浸”的准确描写)
第一步,查字典明确“浸”和“罩”的准确含义。
第二步,讨论:
在这句话中,使用哪个词好?
为什么?
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。
第三步,出示弥漫在晨雾中的小兴安岭图片,使学生引起感观与视觉的共鸣。
第四步,带着自己的体会去朗读。
【查字典是三年级学生急需养成的一个良好的学习习惯,自己通过理解、对比、推敲和思考之后,会有更加深刻的理解。
“秋天,白桦和枫树的叶子变黄了,枫树的叶子火一般红,松柏显得更苍翠了。
多彩的秋天,别样的美。
)
师:
一说起秋天,人们往往会想到“金秋”。
但是小兴安岭的秋天却是“多彩”的。
你能找到哪些色彩?
生:
金黄色!
火一般红色!
绿色!
你会用什么词语来形容这里的秋天?
五彩缤纷。
绚丽多彩。
五颜六色。
“冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪,地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
说一说:
冬天你是怎么玩雪的?
小兴安岭的雪和我们看到的雪有什么不同吗?
来到这里,你会怎么玩?
你会怎么读?
【提及“玩耍”,学生再感兴趣不过,一个简单的问题就能一下子把他们带入银装素裹的冰雪世界。
乘着想象的翅膀,学生尽情地嬉戏,与冰雪为友,与雪花为伴。
带着这样的情绪去朗读,效果自然是不言而喻的。
(3)感受灵动之美
“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
”“河里涨满了春水。
一个个木排随着流水往前淌,像一支舰队在前进。
“
“涨”、“舰队在前进”)
第一步,找一找哪些字或句运用得特别精彩。
第二步,从交流体会到“汇”的字准确,“涨”字的形象和比喻句的生动。
第三步,指导朗读,让自己口中的词句“活”起来。
【在本课,中华文化的博大精深与作者的精妙运用体现在字里行间。
引导学生带着一双善于发现的眼睛和善于思考的心灵去发现、去体会,便会在不知不觉中得到提高。
3、在探寻中收获:
在小兴安岭这个“大宝库”中,都有哪些“宝物”?
(1)质疑
你觉得“宝库”里一般都会有什么?
生:
黄金、珠宝。
玩不完的玩具!
吃不完的山珍海味!
小兴安岭是个“巨大的宝库”,我们快一起去寻宝吧!
(学生浏览课文,找出小兴安岭的“宝藏”。
(2)丰富的动、植物资源
“几只小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”“黑熊不得不躲进大树洞里。
它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌,不耐烦地等待着春天。
松鼠有时候还在枝头散步,它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。
”
第一步,在交流中了解:
野生梅花鹿是中国特有的物种,已被世界自然保护联盟红皮书列为濒危物种,是国家一级保护动物。
黑熊、巨松鼠也是国家二级保护动物
第二步,学一学可爱的小鹿,憨厚的黑熊,俏皮的松鼠。
第三步,指导朗读,读得俏皮,读得有趣。
“这时候,森林献出了许多宝贝,有酸甜可口的野果,有又香又脆的榛子,有鲜嫩的蘑菇、木耳,还有人参等名贵药材。
交流:
根据自己课前搜集的材料,说一说小兴安岭还有哪些丰富的物产。
教师课件展示。
(3)珍贵的林木资源
“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦,栎树……几百里连成一片,就像树的海洋。
师生讨论树木的作用,领会树木的内在之美。
(三)用情升华美
师:
同学们,小兴安岭是我国重要的林区之一。
目之所及,哪里都是绿色的。
有多少省份用过这里的木材呀!
大至矿井、铁路,小至桌椅、椽柱。
它的美丽,就在于美的并不空洞,而是和祖国的建设紧紧结合在一起。
这里,树木葱茏,野花盛开,即便是冬天,也是雪花飞舞,银花满地,无比美丽。
这里,盛产木材,这里,更蕴藏着名贵药材和珍奇的动物。
难怪我们不禁要赞叹——
生动情齐读:
小兴安岭一年四季景色诱人,是个美丽的大花园,也是个巨大的宝库。
【美丽的小兴安岭处处皆是宝。
当学生找到了珍贵的动物资源,查到了丰富的植物资源后,还会蓦然发现,这里成千上万的树木亦是尤为宝贵的“财富”。
进而深深体会到,小兴安岭不仅拥有外在的美,而且有着即为丰厚的内在美。
这时,再次朗读课文的最后一段话,便能很容易地听出那份发自他们内心的赞叹。
(四)用字表达美
1、小结写作顺序和写作方法。
2、如果你有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?
3、仿照本课的写作方法,写一写家乡的景物。
【创设一种口语交流的情境,激发学生在不知不觉中,进行了课文语言的内化积累,达到了学用结合的目的。
设计意图:
《美丽的小兴安岭》所在的单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。
抓住“美丽”一词来研读全文,感受小兴安岭的美丽与富饶是本课的教学重点。
而在感受小兴安岭美丽富饶的同时,体会本课用词造句的准确,学习作者抓住每个季节的特点进行观察的方法,是本课的难点。
在教学过程时,领略小兴安岭的“美”贯穿全课:
先从“观看视频,畅谈感受”导入,发现小兴安岭的整体美,自然而然地引出中心段落。
并在练习用“不仅……还……”变换句式中,对小兴安岭是“大花园”和“大宝库”这两个特点印象深刻,也为深入感悟课文做好了铺垫。
由“默读、交流”深入文本,从字里行间品味小兴安岭的林木之美、色彩之美、灵动之美;
由“情境对话”品味词句,调动孩子的积累储备,感受文本语言之美;
感受着小兴安岭令人瞠目的外在美之后,教师饱含深情的语言描述和学生一起,使情感得到了升华,对小兴安岭丰厚的内在之美发自内心地赞叹。
由“课外延伸”引发学生对美的憧憬,唤醒学生发现美的眼睛,用它来赞美自己的家乡。
这是作者情感与学生情感的延续,是对全文阅读感受的再升华,从而撞击出学生创新的火花。
个人简历
王菁,女,33岁,中共党员,小学高级语文教师。
河南省文明教师、三门峡市骨干教师、三门峡市管理服务标兵。
2005年所授《问银河》一课获三门峡市小语优质课赛讲一等奖;
2008年所授《望月》一课获河南省小语优质课赛讲一等奖;
2010年元月,所授《我的影子》一课,被评为河南省小学语文观摩课一等奖。
多次执教示范课、送教下乡课获市级一等奖。
2003——2005年,承担全国“十五”课题规划的子课题:
《网络环境下小学生自主性作文学习模式的研究》顺利结题,并被评为优秀课题;
撰写论文《绘本阅读的理念与实践》获省级一等奖,《让学生在口语交际的“舞台”上“演出”》、《利用网络环境,优化作文教学》、《以“德”为魂,做新时代的“柯丹”》等获市一等奖;
辅导的合唱《我们和你们》、《踩雨》荣获河南省第二届中小学生艺术展演小学组一等奖;
在河南省“我为祖国站讲台”演讲比赛中获一等奖,连续13年多次在省、市级各类演讲比赛中,荣获一等奖。