八年级语文上册 第二单元复习教学案苏教版Word格式.docx

八年级语文上册 第二单元复习教学案苏教版Word格式.docx

《八年级语文上册 第二单元复习教学案苏教版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第二单元复习教学案苏教版Word格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

dǎojuà

n_____恋á

o_____游

诬miè

mù

集qiá

n坤jiǎo健贫jí

2．填写完整下列成语，并弄懂它们的意思。

故弄_____虚风_____残年_____指一算_____理力争

3．解释下列加点文言词语

①楚王闻之　　②齐之习辞者　　③为其来也④吏二缚一人诣王

⑤缚者曷为者也⑥齐人固善盗⑦叶徒相似⑧圣人非所与熙也

4．解释“之”字在下列句子中的意思。

楚王闻之吾欲辱之

齐之习辞者得无楚之水土使民善盗耶

5．辨别并解释加点词的古今义

①左右对曰古义：

今义：

②其实味不同古义：

③何坐古义：

④寡人反取病焉古义：

二、自主复习

（一）《枣核》

1．《枣核》作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。

2．中心思想：

本文记述了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

3．写作特点：

①结构精巧（设置悬念、线索）②语言简洁质朴而又富于抒情色彩

（二）《《最后一课》

1．《最后一课》作者都德，法国小说家。

这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

①通过语言、动作、神态和心理描写来刻画人物，表达人物的思想感情。

②通过景物描写表现主题。

（三）《始终眷恋着祖国》

1．钱学森：

我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之父”。

2．《始终眷恋着祖国》这篇通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现他眷恋祖国的赤子之心。

①线索清楚，脉络分明。

（明线暗线）②选材精当，有详有略。

（四）《晏子使楚》

1．文学常识

《晏子使楚》选自《晏子春秋·

杂下》。

《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。

晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。

2．《晏子使楚》这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。

3．人物形象

晏子：

机智善辩，沉着冷静，不卑不亢，维护自己国家的尊严，善于外交，聪明机智。

楚王：

自作聪明，仗势欺人，傲慢无礼，想侮辱齐国，大度，知错能改。

三、合作探究

1．《枣核》一课讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情？

以“枣核”为题好在什么地方？

【明确：

点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。

体现了中华民族巨大的凝聚力。

A.“枣核”是本文的线索，用它设置悬念，推进悬念，揭开悬念。

B.“枣核”是抒发游子思乡之情的载体，将海外游子与祖国紧紧连在一起。

】

2．《最后一课》开头这些不平常的情况的对比描写有什么作用呢？

文中作者是怎样巧妙地交待特定的社会背景的？

小弗郎士这一形象在小说中起到了什么作用？

说说你的理解。

作用：

烘托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题，为刻画小弗郎士的性格作了巧妙的铺垫。

本篇小说的特定社会环境是普法战争后，法国战败，被迫割地、赔款，阿尔萨斯成了普鲁士的殖民地。

阿尔萨斯人成了亡国奴。

这一社会环境，作者在文中巧妙地借助普鲁士兵操练、收操、镇公所门前的布告牌等场景进行交待。

首先，小弗郎士在小说中起到了贯穿故事情节的作用。

作者写了小弗郎士逃学、上学经过。

通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：

普鲁士兵的操练场，镇公所的公告牌，小镇里的学校。

没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一个有机的作品。

其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的作用。

作者选择的小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。

这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。

3．《晏子使楚》文中晏子用什么方法反驳楚王的？

可以看出晏子是怎样一个人？

通过这个故事，我们应该懂得什么道理？

类比。

晏子是一个机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。

通过这个故事，我们应该懂得人不可貌相，海水不可斗量。

说话的技巧等。

言之有理即可。

四、品味语言

1．联系语境，体味下列句子加点词语的深刻含义。

（1）我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：

“等会儿你就明白啦。

”

“故弄玄虚”本义是故意地玩弄花招，使人感到高深莫测。

在课文中贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。

（2）也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

“没出息”字面意思是没有发展前途或没有志气。

我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己“没出息”。

其实，怀念家乡是一种崇高的民族感情。

说自己“没出息”，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。

2．参考课后探究练习：

p43第二题，p51第二题、第三题，p56第一题。

3．学生自主读背积累课文中富有表现力的语句。

五、巩固积累

1．学生自主复习《晏子使楚》

2．课堂检测

晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：

“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？

”左右对曰：

“为其来也，臣请缚一人过王而行。

王曰，何为者也？

对曰，齐人也。

王曰，何坐？

曰，坐盗。

晏子至，楚王赐晏子酒。

酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：

“缚者曷为者也？

”对曰：

“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：

“齐人固善盗乎？

”晏子避席对曰：

“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？

水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？

”王笑曰：

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

（1）解释加点的词。

何坐（）吏二缚一人诣王（）

齐人固善盗也（）所以然者何（）（）

圣人非所与熙也（）吾欲辱之，何以也？

（）

（2）选出加点词意义相同的一项（　　）

A、晏子将使楚　　使民善盗耶B、齐之习辞者也　　吾欲辱之

C、生于淮北则为枳　　入楚则盗D、为其来也　其实味不同

（3）翻译句子。

①其实味不同

②得无楚之水土使民善盗耶

③晏婴，齐之习辞者也

④酒酣，吏二缚一人诣王

⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉

（4）请根据提示，将本故事情节依次填写在①②处。

①→楚王当堂羞辱→②→楚王自取其辱

（5）晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？

（6）从文中可以看出晏子是怎样一个人？

六、课堂小结：

通过本节课的复习，我们体会到海外游子、科学家、志士仁人、古代外交家的强烈爱国情怀，我们每一位青少年也应该怀爱国之心，为祖国的繁荣昌盛而努力学习！

七、拓展延伸

1．下列句中成语使用不当的一项是（B）

A．文艺作品的艺术性越高，对读者潜移默化的力量也越大。

B．去年秋天，俄罗斯首都莫斯科发生了一起危言耸听的恐怖袭击事件。

C．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

D．现在好像只剩下了“食不言”一条口谚。

繁文缛节固不可取，而吃相之雅似不可少。

2．下列句子没有语病，表意明确的一项是（C）

A．当今中国青年肩负着把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义祖国。

B．同学们都应该树立爱护公共财物的良好习惯。

C．语文老师经常向我们绘声绘色地介绍小说新作。

D．谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。

3．“链接中考”阅读《师旷撞晋平公》一文，完成后面习题。

（xx年甘肃兰州中考题，有改动）

晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：

“莫乐为人君！

惟其言而莫之违。

”师旷①侍坐于前，援②琴撞之。

公披衽③而避，琴坏于壁。

公曰：

“太师谁撞？

”师旷曰：

“今者有小人言于侧者，故撞之。

”公曰：

“寡人也。

“哑④！

是非君人者之言也。

”左右请除⑤之。

“释之，以为寡人戒⑥。

【注】①师旷：

春秋时晋国乐师。

他双目失明，对音乐有极深的造诣。

②援：

执持，拿。

③衽：

衣襟。

④哑：

表示不以为然的惊叹声。

⑤除：

清除。

⑥戒：

鉴戒。

（1）解释文中加点词语的意思。

①饮酣 

（） 

②释之 

（2）翻译下列句子。

A、太师谁撞？

翻译：

B、今者有小人言于侧者，故撞之。

（3）师旷撞晋平公的原因是什么？

（用文中原句回答）

（4）晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？

请说说你的理由。

（5）请展开丰富想象，将晋平公躲避师旷“援琴撞之”时的场面生动地续写出来。

（要求：

续写时要有晋平公的动作和神态描写。

）

参考答案：

（1）酣：

酒喝得很高兴释：

放

（2）A、太师撞谁？

B、现在有个小人在旁边胡说八道，因此我（气得）要撞他。

（3）是非君人者之言也（答“今者有小人言于侧者”不全对。

）

（4）示例一：

我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下。

巧用类比进行反驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。

示例二：

我欣赏师旷的说话艺术，他先直话曲说，巧妙地将晋平公说成是“小人”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。

（5）略

第二课时

《古诗四首》（《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》）

1．背诵《古诗四首》

2．自行默写《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》，并订正。

1．“诗词鉴赏”中考考纲要求：

古诗词欣赏不限范围，重点考查学生的欣赏品位和审美情趣。

2．考点归纳：

①对诗词中的词句的理解、鉴赏。

②感知诗词中的艺术形象，能够从形象、修辞、语言和表达技巧等方面对古诗进行鉴赏。

③评价诗词的思想内容和作者的观点态度。

3．诗词题材类别：

伤今怀古、咏物言志、写景抒情、战争动乱、行旅送别等。

4．表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

诗词的表达技巧往往表现在三大方面：

表达方式、表现手法、修辞手法。

5．表达方式有记叙、描写、抒情、议论等，其中描写抒情表现得尤其突出。

6．表现手法，又叫艺术手法。

主要有渲染、烘托、用典、托物言志、以动写静、虚实结合、欲扬先抑、象征、对比等。

7．修