劳动光荣懒惰可耻docWord格式文档下载.docx

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四、说教学程序

为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

（一）激趣导入

1．联系生活，提问激趣

开始上课，我让学生一起背《锄禾》这首诗，然后由学生说一说：

“这首诗讲的是什么？

”相信学生容易回答，接着我又提问：

“如果农民伯伯都不劳动，那会怎样？

如果爸爸妈妈不劳动，家里又会怎样？

你喜欢吗？

”学生对于和他们生活有密切联系的问题总是乐于思考，思想一定活跃。

2．小结引入，感知观点

只有辛勤的劳动才能创造出美好的生活，今天，我们就来学习和劳动有关的一课（口述课题：

劳动光荣，懒惰可耻）

3．感知课文

喜欢听故事、喜欢五彩缤纷的东西，这是小学生的特点，于是，我先出示课文图片，让学生说说图意，接着由图片引出课文，让学生听老师讲故事。

此时，学生已被新课吸引，求知的欲望油然而生，进入最佳的学习状态。

（二）学文明理

第一层：

提出问题（投影出示思考题）

我提出下面的几个问题：

①熊哥哥和熊弟弟的地哪一块浇水比较容易。

②熊哥哥是怎样种玉米的？

③熊弟弟是怎样种玉米的？

④你认为他们谁种得轻松？

让学生围绕问题，自学课文找答案，从中培养学生的自学能力。

第二层：

组织探究

我准备让学生前后桌四人为一小组，展开讨论交流的活动，接着再让各组的代表说说，我给予疏导点拨，估计学生能回答好问题，教师借助板书小结（略）。

接着，我再次提出疑问：

“熊哥俩的收成有什么不同？

为什么会这样？

”再一次激起学生求索的欲望，让学生自由地、热烈地在组内发表自己的意见，畅所欲言，把问题“炒热”。

第三层：

归纳评价

我准备结合图片、板书来张引导学生比较，并归纳观点，然后才醒目地板书课题。

这样设计的目的在于通过熊哥哥和熊弟弟的事例的强烈对比，使学生理解观点。

熊哥哥虽然浇水难，但由于勤劳，获得丰收，而熊弟弟即使浇水很容易，但由于懒惰，一无所有，使学生深刻地感受到辛勤的劳动可以获得幸福，是光荣的，而懒惰却一无所有，是可耻的，这时才板书课题“劳动光荣，懒惰可耻”借助课题绾结全课，犹如一根耀眼的光柱，使学生的道德情感获得进一步的“升温”和强固。

第四层：

解疑释问

让学生用所学的道德认识分析问题，学以致用。

这也是对学生道德认识的，一个反馈加深的过程。

我出示说一说中的题目：

①结合课文说一说“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。

②你参加过什么劳动，说说劳动后的体会和感受？

（三）激情深化

这一部分重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。

1．演一演课文中的小品

导语：

“有的小朋友也劳动了，可是却没人表扬他，为什么呢？

请同学看一个小品。

”接着分四个环节开展活动：

①熟悉情节：

出示图片让学生自学课文，了解故事情节，明确故事中角色间的关系。

②扮演角色：

请三位同学分别扮演妈妈、小南、小东，我读旁白。

③讨论评价：

学生讨论“为什么小南也劳动了，却没能得到妈妈的表扬呢？

”

④归纳总结：

因为小南的劳动不是自觉的，小东的劳动是自觉的，从这两个小朋友的事例中，我们知道，自觉地参加劳动才是真正的光荣。

2．师生齐唱歌曲《劳动最光荣》

通过唱歌来调动学生的学习情绪，激发学生热爱劳动的情感，深化道德认识。

（四）扩展导行

知是基础，行是目的，这一部分的设计着重使学生把学到的道德观念转化为行为准则，我设计以下三个环节：

1．学习《小学生守则》第五条：

热爱劳动，自己能做的事情自己做。

2．让学生上讲台说说：

怎样做一个热爱劳动的好孩子，怎样养成热爱劳动的习惯。

3．读一读课本的谚语。

五、总结延伸

通过以上各环节的教学，学生虽然获得正确的道德认识，但在课的最后，还需加以总结延伸，以进一步明确、强化，促使学生良好行为习惯的形成。

1．总结：

先让学生结合老师的问题说说学习的心得，再让学生齐读课本的“记一记”。

2．留置作业。

陶行知先生说过：

“在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。

”因而，留置作业是十分必要的，本课我设计了这样的作业：

课外参加一次有意义的活动，下一周周会课汇报。

六、板书设计

本课板书设计具有以下特点：

简明扼要，点题固情，环环对比，使学生对这节课的内容一目了然，留下深刻的印象。

附：

十一

劳动光荣

懒惰可耻

熊哥哥

熊弟弟

浇水难

浇水容易

勤劳

懒惰

丰收

一个也没有