综合实践活动课程的内容开发Word格式文档下载.docx

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1、以校为本为本的综合实践活动主题设计

2、以学生为本的综合实践活动主题设计

3、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计

方法策略

一、综合实践活动以校为本的活动主题设计

综合实践活动课程没有传统的教材为依托，实施之初，课程内容的开发成为当务之急。

在课程内容开发方面，教师要立足以校为本的课程内容开发，开发出具有学校特色的活动主题内容。

综合实践活动课是传统活动课的继承和发展，许多学校在开展活动课程、班队活动方面形成了一定的特色，学校应在此基础上对综合实践活动进行统筹规划，策划主题活动，从内容上拓展、深化，整合四个指定内容领域，就容易形成学校的特色。

如：

三角塘小学围绕“走入社会，珍惜环境”这一内容范围，开发了系列主题活动。

感受长沙市的新变化、考察沿江风光带，为长沙城设计新路线，调查拓宽后的五一路、芙蓉路等活动策划、体现了学校整体规划。

又如：

科大、紫凤小学的科技发明与创造活动，麻园岭小学的校园文化建设，国庆小学的环保教育都有一定特色，学校均以此为依托，开发了系列富有学校传统特色的活动主题。

怎样才能开发出富有学校特色的主题活动呢？

教师们可从如下几个方面入手进行活动主题设计。

案例借鉴

综合实践活动具有实践性特点，强调学生亲历与实践，我区综合实践活动的特点就是以社区服务和社会实践为切入点，在此基础上整合研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三个内容领域，有效实施社区服务与社会实践、让学生自主而创造性地走入社会，参与社会实践是课程实施的关键。

介于学生年龄小，活动范围较小的特点和安全保障等因素，综合实践活动主题内容结合社区实际展开，很有必要。

因此，学校在进行主题活动策划时，要充分挖掘社区的教育资源，深入地了解社区的人员构成、文化特色、知识水平、职业特点。

清水塘小学地处文物一条街，与长沙市一中相邻，学校从中挖掘出课程资源。

针对小推贩、交通拥挤的现象开展广泛调查、访问、提出建设步行街的设想，并开展“知我社，爱我社区，建我社区”的系列主题活动。

麻园岭小学，周围卫生机构、医院较多，许多小孩的家长就是医生护士，学校开展“小小卫生队”的社区服务活动，又如湘春路、新风街小学所在社区、三无人员多，抢劫现象严重，针对此特点，开展学生自我保护教育和整治身边环境、建设文明小区的活动。

新河小学，可研究开福寺周围的社会、文化现象及根源等。

民主西街“惜阴里”之名，因西晋陶侃将军“圣人惜寸阴，吾辈应惜分阴”而来，学校可对社区周围老街名的由来引导学生了解，挖掘社区历史文化底蕴。

总之，要深层次地了解所在社区的地域特点、文化特色、人员构成、历史渊源，有针对性地引导学生关心社区、服务社区。

1、立足学校自然资源环境特色，开发主题

综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发了富有地方环境特色的主题。

以长沙市马栏山小学为例，该校旅游资源丰富，世界之窗、海底世界、洪山翠园等名胜分布周围，学校将提高社会交往能力和环境保护意识作为综合实践活动的重要目标，开展了“小导游”、“环保小卫士”等系列活动。

我当小导游

活动主题的提出：

为了确立的主题既能基于学生的学习兴趣，又能联系学生实践生活及周边环境，还能体现时代特色，我先让学生去寻找自己感兴趣的主题，自己写好活动设想，然后收集学生的这些资料，从中发现学生对于一些实践性较强的活动颇感兴趣，学生希望活动的开展形式、场所是经常变换的。

针对学生的这些主观愿望确定了活动的主题，并命名为“我当小导游”。

活动的具体目标：

（一）活动构想：

1。

在整个活动中，通过学生主动地与陌生游客导游这一活动，学生形成自主学习的能力，并且学生通过与社会生活多联系，增长见闻。

教师与学生一同活动，组织学生汇报交流，作为活动的支持者更是活动的协作者与指导者，充分体现学生的主导地位。

2。

活动中分组活动，学生学会良好的与他人合作学习，学生了解自身与他人之间存在的差距及各自的优势，学会发现问题，并加以改进。

3。

在与同学交流各自心得体会时锻炼自己的语言表达能力及积累运用各种知识的能力。

4。

在活动时，学会灵活运用各种学科知识，懂得如何处理突发情况，增强随机应变的能力。

（二）活动目标

1、了解世界之窗、海底世界等旅游景点的资料。

2、了解马栏山社区的环境特色。

3、了解游客的基本情况，学会根据游客的实际情况决定活动的实施步骤。

情感

1、通过与陌生游客主动导游，树立学生的自信心，培养学生主动学习的能动性。

2、通过了解社区的背景资料，及向游客介绍，让学生产生热爱社区的感情，为将来他们为社区建设贡献力量打下情感基础。

3、通过小组合作学习，让学生之间建立和谐的关系，懂得如何与他人和睦相处。

能力

1、通过查找旅游点的相关信息，如：

景点介绍，长沙交通情况调查，长沙主要旅游点名称、票价等信息，初步学会如何查找、收集信息，并将之整理成资料。

2、学会如何将自己的研究成果更具体、形象、直观的表达出来，如：

采用对话式的交谈法交流心得体会，或用图片、文字等将成果展示出来。

3、通过请不同的人来担任活动的指导老师，明白生活中处处有老师，随时都有新的问题出现，懂得如何妥善处理这些问题，并学会一些基本的社交技巧。

第一阶段收集资料

时间：

2001年9月-2001年11月

第二阶段导游阶段

2001年10月-2002年5月

第三阶段成果交流

案例由马栏山小学何嘉瑜老师提供

2、立足学校人文环境特色，开发主题

立足学校人文环境特色，开发主题，是综合实践活动课程内容开发的一条线索。

如长沙市清水塘小学社区周围有许多历史文物古迹，以此为依托，学校开发了“走进文物街”、“寻找伟人毛泽东的足迹”、“参观清水塘博物馆”等系列主题活动。

寻访伟人的足迹

一确定主题

“长沙有哪些革命纪念地呀？

”

长沙市博物馆与我校仅一路之隔，是我校的德育基地。

有一天，我带孩子们去湘区委员会旧址参观，有一个转学来的孩子问我：

“罗老师，长沙还有哪些革命纪念地呀？

”我还没来得及回答，其他的孩子纷纷说开了：

“湖南第一师范”、“橘子洲头”、“爱晚亭”、“自修大学”，一个又一个的地名从大家的嘴里蹦了出来。

一个孩子说：

“罗老师，你能带我们去这些地方参观吗？

”我的心中不由得一动，长沙自古以来人杰地灵，是一块英雄的土地，半个多世纪以来，这里有毛泽东、刘少奇等无产阶级革命家叱诧风云的实践，有郭亮、杨开慧等烈士英勇奋斗的足迹，有雷锋、吴建国等新一代优秀儿女用青春谱写的赞歌。

这些，使长沙的革命圣地独具风格，何不组织孩子们沿着毛主席早年活动的足迹开展一次综合实践活动呢？

我的建议一提出，孩子们欢呼雀跃。

于是，“寻访伟人的足迹”这一主题就诞生了。

案例由清水塘小学罗新梅老师整理

3、立足学校社区经济环境特色，开发主题

立足学校社区经济环境特色，开发综合实践活动主题内容，促进学校特色主题的开发，也是综合实践活动主题内容开发的途径之一。

如沅丰坝中学在开发综合实践活动主题过程中，结合当地农村经济产业结构调整的方向，开发“寻找致富的龙头”、“走近无公害蔬菜”、“捞刀河刀剪的历史沿革”、“捞刀河镇的花卉苗木”等系列主题活动。

案例说明

本案例为湖南省长沙市开福区沅丰坝中学提供，长沙市开福区是本市面积最大、人口最多的区域，地处长沙北大门。

这里有九道湾的浏阳河经过；

闻名遐迩的捞刀河；

历史悠久的开福寺；

有名扬四海的湘绣；

拥有灿烂的历史和文化，如贾谊故居；

有正在修建的新港船坞码头和内外环线，水陆交通十分便利，商贾云集。

在改革开放的今天，各地都在充分利用本地的资源优势进行产业结构调整。

该学校所在社区——捞刀河地区也在实行农业改制：

发展花卉苗木的种植，发展奶牛养殖，发展休闲旅游观光农业，发展无公害蔬菜的种植，计划形成捞刀河的特色农业。

学校七年级144班学生以自己大胆的设想，在老师的组织下，分成七个小组进行调查研究，发现本地发展无公害蔬菜很有潜力。

通过这次活动，孩子们初步掌握了一些创造性的学习方法，获得了许多有益的知识和成功体验。

在活动过程中，也学会了与人交际的技巧和合作探究的方法。

在此，我们可以沿着老师、学生和农民们的视角，去领略学生们在这实践活动中表现的风采。

案例呈现

让无公害蔬菜占领长沙的蔬菜市场

一、课题的选定与策划活动：

本次课题选择的是一次班上同学有位亲戚食物中毒事件而引起的。

另外去年捞刀河镇陈印鑫镇长来校作报告，提出农业结构调整的四个方向，其中一项是要大力发展无公害蔬菜的种植，并把它作为本镇将来的四大支柱产业之一。

同学们都认为可以把它作为一个研究课题，一方面因为绝大多数同学来自农村，对蔬菜种植感兴趣的话题很多，另一方面也敏锐地感觉到处于城郊地带发展无公害蔬菜有许多有利条件，经过集体讨论，确定了“发展无公害蔬菜”这一主题。

1．大的主题确定了，大家又议论开了。

有位同学提出“究竟什么是无公害蔬菜”，大家各自发表自己的看法：

有的说是没打农药的菜，有的说是没有虫咬的菜，有的说是大棚里种的菜，有的说是没污染的菜，五花八门。

此时老师做了个小结（预先在农技员那里进行了调查）：

无公害蔬菜是没有农药残留物，污染少，无虫眼的蔬菜。

一般要求是使用生物农药，水源污染少，不用化肥而用有机肥，采用无土栽培并使用防虫网。

在老师的指导下，班长起草了一份计划，在班上讨论通过后，同学们自由组合。

教师根据学生感兴趣的话题和实际情况分成七个小组，让学生讨论大致分工，再由组长负责组织策划，拟定方案，并填写活动记录。

经过一个月的调查采访，同学样发现了一些不曾料想的情况。

又经过集体讨论、交流，根据自己的兴趣爱好重新组合，生成了新的小主题研究组。

比如，研究空气、水污染对蔬菜的影响；

探索无土栽培技术的发展状况；

无公害蔬菜的优缺点；

调查施肥、打药治虫；

有的从场地设施进行调查；

有的从销售、利润方面进行调查。

就这样，我们开始了深层的探究活动。

4、立足学校社区人力资源特色，开发主题

立足学校社区人力资源特色，开发综合实践活动主题，是学校综合实践活动内容开发的又一线索。

如，国防科大附小所在社区的国防科技大学是一所全军乃至全国一流的高科技学府，在这里诞生了许多高科技成果，如银河巨型计算机、磁悬浮列车、蛇形机器人等，也有一流的科研人才。

学校开展了“走近高科技”、“生活中的发现与创新”等系列主题活动，在活动中，国防科大机电自动控制化学院的博士、研究员都成了孩子们的指导老师。

5、结合学校社区周围环境的变化，设计活动主题

结合环境的变化，开发的活动主题，使学生更加密切联系现代生活实际。

如植基中学地处城乡结合部，随着城镇化建设速度加快，使周围环境发生了很大变化，如，集镇的兴起，堤垸的变迁，田地的减少，道路的改造，学校从中挖掘出丰富的课程资源，开展了以“变迁”为主题的系列综合实践活动。

新港镇的城市化进程

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