课文 18 四个太阳Word文件下载.docx

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（学生交流记字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段？

指名分段读课文，注意要求正确朗读。

再读课文，了解大意

1.师读课文，提问：

“我”画了四个什么样的太阳？

（根据回答贴太阳图片）

2.你最喜欢哪个太阳？

（学生自由发表意见）

3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

指导书写“圆”“因”“为”“脸”

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写。

　a.口头组词，理解字义。

　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

　c.指导书写。

师范写，生描红，书写。

　重点指导“为”的笔顺：

。

　d.评议写字情况。

朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思考：

课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

小结收获

第　二　课　时

复习旧知，导入新课

课前板书课题：

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：

课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？

（根据学生回答贴图片）

瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!

小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？

咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟，理解课文

1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？

把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：

你喜欢哪个太阳？

说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

a.绿太阳。

◆你为什么喜欢绿太阳？

（演示课件引导）读一读。

◆小结，指导朗读。

引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。

学生齐读第一自然段。

b.金黄太阳。

◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳？

一起读。

◆为什么喜欢它？

（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）

◆指导朗读。

引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。

c.红太阳。

◆为什么喜欢红太阳呢？

◆指导看图，齐读课文。

d.彩色太阳。

◆彩色的太阳送给谁？

（春天）

演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。

（和学习伙伴互相说，指名说）

◆你为什么喜欢彩色的太阳？

（学生交流）

师问生答，读后交换。

拓展思维，口语交流

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。

准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。

引导：

你画了一个什么样的太阳？

为什么这样画？

想表达什么心愿？

根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。

引导学生课下继续背。

指导书写“阳”“光”

1.出示生字卡片，认读。

2.指导书写“阳”“光”。

a.了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.练习写字。

3.展示，评议。

《四个太阳》教学设计二

生字卡片；

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；

四种颜色的太阳贴画；

四种颜色的磁石。

初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自读课文。

2.圈生字，认读字音。

师：

在学习课文之前，我们先来认识几个“生字娃娃”。

它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。

3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。

4.把自己认为难读的词语多读两遍。

5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。

6.齐读带拼音的生字卡片。

7.生字会读了，课文能读吗？

同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。

8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。

9.全班齐读课文。

10.板书出示生字：

你觉得哪些生字朋友的样子最难记？

大家一起想办法记住它。

（重点讨论“熟”“街”“甜”“温”“尝”的识记）

11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？

（开火车认读去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字

1.读“园”“因”“为”“脸”“阳”“光”6个字。

2.重点指导“为”和“光”的笔顺，注意“园”和“因”是写完里面再封口。

3.写之前你觉得有哪些要注意的地方？

老师可以范写“园”和“脸”，提醒学生“方框儿”不能写得太大，“脸”的月字旁要写得瘦一点。

4.学生描红，练写。

5.抽取学生作品展示，进行评议。

巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3.妈妈温和地说：

“应该多穿点衣服，小心冻着了。

”

4.我尝了尝，饭已经熟了。

导入

同学们，天上有几个太阳啊？

对啊，那四个太阳是怎么回事呢？

下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。

感知全文

分小组，明确比赛目的和要求。

1.师配乐朗读课文。

2.生交流：

四个太阳是怎么回事？

根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

3.分小组：

每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。

你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

4.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？

怎么个比法呢？

黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令：

绿太阳组招招手。

（其他组也分别招手）

每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。

5.提要求：

在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。

其中我们特别要比谁最会听。

复习生字，朗读课文，感悟课文内容

1.复习生字。

a.比赛正式开始，请看题目。

（课件出示“我会认”）

◆上节课的生字娃娃还认识吗？

每组请一位小老师到台上来。

（绿、黄、红、彩四个组依次站好）

◆现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b.师移动棋子，表扬四个小组。

2.正确朗读课文，质疑问难。

a.请看题目。

（课件出示“我会读”）

b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。

c.准备好了吗？

绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？

和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。

d.各组依次展示。

e.师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。

f.有什么不懂的词语吗？

（生相互交流。

师相机指导理解“清凉”“香甜”“邀请”“街道”等词语）

3.理解课文内容，有感情地朗读课文。

a.第二轮比赛现在开始。

请看题“说说读读”。

有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；

二是有感情地朗读课文。

开始讨论吧!

b.汇报交流，再指导朗读。

（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）

如，金黄的太阳一段：

◆我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？

◆是这样吗？

（看课件图片展示，师相机叙述：

金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）

◆师小结：

金黄的秋天是丰收的季节。

现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰

收了，你想说什么呀？

（抽生说）

◆哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？

（出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”）

◆指导朗读句子。

请黄太阳组的同学一起读一读。

还有同学想读吗？

把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。

咱们一起来邀请邀请吧!

（齐读）

◆那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!

（季节和心愿连线）

◆咱们带着这个心愿来一起读一读吧!

（出示整段文字，学生齐读）

◆表扬黄太阳组，上一步台阶。

背诵自己选择的段落

1.现在进入决战阶段：

“小能人展示台”。

有感情地背诵你们所选的自然段。

如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

2.四个队分别展示。

各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3.背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。

拓展总结

1.过渡：

我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。

老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。

2.我想，你们也有很多心愿吧!

那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。

（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）

3.总结：

我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

《四个太阳》教学设计三

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！

人们懒洋洋地像是失去了生命力。

画个绿绿的太阳吧！

让大地上到处一片清凉。

金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。

它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。

画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。

春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：

多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡

学生：

学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：

白天不见，晚上出现。

又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

4．引导质疑：

读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：

带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：

去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：

我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：

我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：

大口框里有个“大”

“因”书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：

“园”

“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要注意些什么？

（同样先里面后封口）

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。