金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计文档格式.docx

金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计文档格式.docx

《金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4、就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？

默读课文，想：

文章讲了一件什么事？

5、把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。

6、多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

7、说说”在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。

8、这篇文章有什么写作特点？

（1）巧妙地点明主题。

（2）典型人物的刻画。

（3）精彩的对话描写。

（4）动人的真情实感。

《金色的鱼钩》教学设计2学习目标：

1、能用比较快的速度默读课文。

2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。

5、能创造性的复述课文中的故事。

6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

学习重点：

进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

学习准备：

1、预习：

读课文，认读生字、新词。

2、搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

学习过程：

一、交流搜集资料将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

二、研读阅读提示认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

三、自读理解内容1、回顾读书方法。

如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

3、教师有针对地进行学法指导。

四、交流读书收获1、在阅读过程中，你有什么收获呢？

引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

2、学生畅谈收获。

3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

五、总结布置作业把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。

根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

《金色的鱼钩》教学设计3【教学目标】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！

这句话的含义。

2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。

【教学过程】一、检查自学字、词情况1、根据意思听写词语：

三长两短、喜出望外、奄奄一息。

2、齐读生字、新词。

3、说说容易读错、写错的字、词。

二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：

⑴简要说说课文写了一件什么事？

⑵找出点明题意的句子（用直线划下来）。

2、反馈。

三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！

的含义1、齐读。

2、质疑：

这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒？

3、讨论。

4、定向。

找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

5、自学。

6、交流。

（以感情朗读为重）7、体会老班长的精神。

8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！

9、练习。

四、课堂作业设计1、根据意思写词语。

2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！

《金色的鱼钩》教学设计4教学目的：

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、揭示题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。

课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。

这是发生在红军过草地时的一个感人故事。

请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：

在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：

用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：

安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：

体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：

形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？

1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结。

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

（采取读读--议议-评评的形式）3、小结提问：

你对”在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是”革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：

板书设计18金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人《金色的鱼钩》教学设计5【教学目标】1、认识本课4个生字。

【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

【教学过程】一、谈话导入新课1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？

二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。

长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。

文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的.品质，成为合格的革命事业的接班人。

板书课题，齐读课题。

2、这是一个什么样的鱼钩？

为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

3、简介时代背景：

这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。

由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。

1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。

本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

二、用较快的速度读课文1、自读⑴默读课文：

①了解课文主要讲了一件什么事。

②理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

⑵再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？

有感情地读一读。

⑶说说你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的理解。

2、全班交流。

三、简要复述课文1、感情朗读课文。

2、假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

⑴复述应该注意的问题：

①条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

②注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

③注意用口语讲述。

⑵可以怎样开头？

3、小组内练习复述。

4、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。

5、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。

四、布置作业给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事【板书设计】【教案点评】通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。

然后引导学生用比较快的速度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概。

特别要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。

学生默读时，要理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容，为复述故事做准备。

练习复述时，先要进行一定的辅导；

然后在小组内练习；

推荐比较优秀的学生在全班汇报，此时注意让学生进行自我评价，在评价中提高自己；

最后观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。

《金色的鱼钩》教学设计6教学目标：

1、认识12个生字，读读记记”颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解”在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：

1课时教学过程：

一、图片导入，引出主要人物1、出示长征系列图片，思考：

这是发生在什么时候的事情？

长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。

让我们来认识今天故事的主人公。

出示课文中对老班长的描写：

他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法？

这描写的是谁？

明确：

外貌描写大家亲切的称呼他为”老班长”。

他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？

故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？

鱼钩又怎么会是金色的呢？

4、回顾自主学习的方法：

文章读薄、重点读厚、主题读透二、把握课文的主要内容，将文本读薄1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。

2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：

颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流课文各要素，并将六要素连起来。

概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。

我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。

总结：

1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。