教案2Word下载.docx

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一、创设情景，

二．自主探究

三．汇报，评价质疑

四．抽象概括，总结升华

五．拓宽应用，巩固提高

1、师：

同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

2、你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

3、提出问题：

师：

是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

1、探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

2、全班交流。

3、认识>

、<

（1）师：

同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<

10，10>

9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○8　7○10

1、

（1）师：

让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？

（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？

（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

2、比较拉拉队的人数

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？

你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？

（自己尝试解决）

3、说一说：

这节课你认识了谁？

它是什么样的。

引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

4、问题口袋：

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

板书设计

教后记

快乐的校园比较大小自主练习

内容

教科书14—15页自主练习第3-6题及聪明小屋。

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号

一、创设情景，知识回顾

二、巩固练习

三、抽象概括，总结升华

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？

你能叫出他们的名字吗？

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2、自主练习第4题

涂一涂，比一比。

可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。

注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。

前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

找规律画一画。

引导学生找规律时，要先让学生独立观察。

如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。

开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。

练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。

每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。

比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。

为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？

鼓励学生用多种方法解决问题。

快乐的校园

教科书第6页的信息窗2

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

4、教育学生仔细写字

使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了，能比较0和其他数的大小。

理解0的不同含义，会读、写数字0。

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有5的数字），

教师提问：

“树上有几个苹果？

用数几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：

“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”

“谁能摘下数最大的苹果？

“谁能摘下数最小的苹果？

“谁能摘下比4大比5小的苹果？

“现在树上有几个苹果？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：

“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

1、探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：

“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？

”“你在哪儿看到过0？

”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？

”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：

“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

5、做游戏：

进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。

先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。

进一步巩固0——10的数序。

（）1（）（）（）5（）（）

（）（　）８　７（　）（　）（　）（　）

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第3题。

这是一道10以内数的大小比较题。

在明确题意后，让学生独立完成。

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

综合练习课我学会了吗

教科书第18页的内容

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

1、回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

2、教育学生学会整理学过的知识

1、教师：

同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：

“你能从图中找出有关数数的知识吗？

”（图中有什么？

各有多少？

）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。

（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。

2、比较数的大小

“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？

重点解决比较大小的问题。

（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

（2）补充练习：

5（）68（）50（）1

3、基数和序数

“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。

最后引到图中的一排小花上来。

先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。

请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？

在学习的过程中，你是否积极发言了？

在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？

在课堂上你提出过问题吗？

对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？

会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，

教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

单元检测

单元小结

本

单

元

基

情

况

补

救

措

施

第二单元分析

教学

1、指定标准和自定标准对物体进行分类。

2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

教材

分析

分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。

借助体会分类与生活的密切联系。

借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。

第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。

在“我学会了吗？

”栏目中比较“远近”和“