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1、一、创设情景，二自主探究三汇报，评价质疑 四抽象概括，总结升华五拓宽应用，巩固提高1、 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能开始，两边的人不一样，这样不公平）3、提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？1、 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是

2、学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。2、全班交流。3、认识、 （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）人数不一样多可以写成99（介绍读法和写法）（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 74 86 58 7101、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开

3、始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。2、比较拉拉队的人数小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）3、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。4、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。1、自主练习第1题利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。2、自主练习第2题学生讲题意，再独立

4、完成。板书设计教后记快乐的校园 比较大小自主练习内容教科书1415页自主练习第3-6题及聪明小屋。1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号一、创设情景，知识回顾二、巩固练习三、抽象概括，总结升华还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题涂

5、一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。3、自主练习第5题找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。想一想，怎样能让两块

6、草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。快乐的校园教科书第6页的信息窗21、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比较0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。4、教育学生仔细写字使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了，能比较0和其他数的大小。理解0的不同含义，会读、写数字0。1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有5的数字）， 教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正

7、确。”“谁能摘下数最大的苹果？“谁能摘下数最小的苹果？“谁能摘下比4大比5小的苹果？“现在树上有几个苹果？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？1、探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在

8、哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号）（2）、它们各表示什么意思？3、0与其他数的比较。“0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（2）0的形状像什么？（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。1、自主练习第1题。这个题主要是巩固010的数序。先按顺序连线，再看像什么。2、补充按顺序填数。进一步巩固010的数序。（ ）1（ ）（ ）（

9、）5（ ）（ ）（ ）（）（）（）（）（）3、自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。4、自主练习的第3题。这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？综合练习课 我学会了吗教科书第18页的内容回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。1、回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。2、教育学生学会整理学过的知识1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2、

10、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。1、会数、读、写10以内的数，0的认识。教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。2、比较数的大小“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？重点解决比较大小的问题。（1） 统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。（2） 补充练习：5（ ）6 8（ ）5 0（ ）13、基数和序数“你能从图中找出几个和第几方面的

11、知识吗？学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。（2）练习：请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。学生提类似的问题进行练习。通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。单 元 检

12、 测单 元 小 结本单元基情况补救措施第 二 单 元 分 析教学1、指定标准和自定标准对物体进行分类。2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“