《品德与社会》片段教学设计及理念模板Word格式.docx

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当然，刚才同学的说法也有一定的道理。

我想，即使建筑工们没有想得那么崇高，但他们确实在给家人创造幸福的同时，也给这个社会创造了美好。

享受他们劳动果实的人们，应该懂得深深地感恩。

　　2.由点及面呈现，促使学生建构以尊重为底色的初步印象。

　　通过课件出示“农民，环卫工、建筑工人、菜市场小摊贩”等普通劳动者工作情景图，教师同时诵读饱含情感的旁白。

如“（农民图）我们碗中米粮的洁白，出自你辛勤的劳作；

（环卫工人图）一年四季，寒来暑往，我们的舒适源于你起早贪黑的辛劳……

　　设计理念：

要想让学生尊重普通劳动者，不妨选择生活中他们通常容易瞧不起的从事弱势职业的普通劳动者做为切入点，更具有典型教育意义。

走进这些弱势职业群体的世界，为孩子的心灵涂上一抹感动的暖色，对于后面的心灵转向教育很是重要。

　　二、走进社会，感悟普通劳动者工作的重要

　　1.触动学生正确认识普通职业的重要性。

　　移情体验：

360行，大多是普通行业，劳动在最基层的人们，都是普通劳动者。

限于时间，老师没法一一展示。

不过，我相信大家对他们的工作已经有了一个初步印象。

你觉得，他们的工作重要吗？

如果20年后的你选择职业，是否愿意选择普通行业普通劳动者的工作？

为什么？

学生可能出现两种观点：

第一，愿意。

理由可能是没有普通劳动者的工作，人们就不能幸福生活等。

第二，不愿意。

理由可能是太累，太辛苦，报酬低等等。

教师应把思路引到后者的转变上，这是德育的责任。

如果所有学生均选择前者，教师千万不可以满足学生的表现，没有充分感受普通劳动者工作的重要性，没有受到心灵的震撼，响亮的“愿意”极有可能是“伪愿意”，是德育的大忌。

　　2.促动学生深度认知普通职业的重要性。

　　探究与唤醒：

既然这样，那么社会永远删去这些普通行业，我们永远远离这些普通劳动者，可以吗？

引导学生结合具体行业简单说说。

　　在学生说的基础上，出示真实典型事例强化认知。

　　宣传环保株洲让环卫工人集体放假

　　2003年12月4日，为唤起全市人民的环卫意识，湖南省株洲市委市政府决定让全市所有的环卫工人休假两天。

12月5日，就这么短短的一天，当环卫工人停下他们劳动的双手后，令人目瞪口呆的一幕幕便发生了：

株洲建设路、新华路等主要干道以及火车站等地已经面目全非。

放眼望去，长达几公里的街道两旁，垃圾已成“长龙”，垃圾桶“盆满钵溢”，果皮纸屑令满街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活区，过往行人纷纷掩鼻……（湖南《东方新报》2003年12月9日）

　　结论：

无论是平凡的农民、工人、菜摊小贩，还是伟大的科学家、艺术家，在社会这个大家庭里，他们就像一台机器上的部件，发动机也好，小螺丝钉也好，谁都很重要，谁都不能缺少。

20年后的我们，可以选择不做普通劳动者，但不能不尊重普通劳动者。

要想让学生尊重普通劳动者，仅有因同情而产生的淡淡的感动是不够的，还需要用不可替代的重要性来冲击学生的情感体验。

认识普通职业的重要性，在孩子感性的认知世界里，对普通劳动者增添一份理性的认同，这有利于尊重普通劳动者观念的真正内化。

　　三、仿真体验，实践如何尊重普通劳动者

　　1.创造虚拟情境，激活思考。

　　视频出示：

公交车上，面对拖着一身疲惫的民工，红衣女子掩鼻走开。

这样的举动是否合适？

学生不难想到这样会令民工难堪，伤害自尊等。

但教师不能满足于此，在明理到践行的鸿沟上，教师要善于架起贴近现实生活的桥梁：

说来容易做到难呐，同学们，那个衣服沾满泥灰、一身汗味的民工站在你旁边，你会怎么做？

……可是，那汗味真的很浓烈，很刺鼻。

他们衣服上的泥灰可能随着车子的摇晃沾到你漂亮干净的衣服上……教师通过这样的语言，尽量把学生带进真实的道德抉择场景中，让其在心灵破茧的挣扎中最终得到精神蜕变。

　　2.切入学生生活，现场践行。

　　在生活中，尊重有时就是一种心态，一个眼神，一个细微的动作……它往往在不经意的细节里体现。

大家做得怎么样呢？

老师现在做一个小调查：

家人和亲戚中有普通劳动者的同学请起立（旨在初步考察学生是否从心理上平等看待普通劳动者）！

　　随机指名谈话：

你爸爸是做什么工作的？

说心里话，你为有做xx工作的爸爸而骄傲吗？

同样设置道德选择障碍：

万一有不懂事的同学当着很多人的面这么说：

“‘喂，你爸爸是做xx的呀，哎哟，（假如是汽车修理工）成天油乎乎的……’你怎么办？

”

尊重普通劳动者，从明理到实践总有一段难以跨越的距离。

追溯原因，是学生的理明得太容易，缺乏深层的触及灵魂的拷问。

创设生活实践情景，在实践中思辨，教师在学生认知矛盾处或点拨或推波助澜，让学生经历认知的高峰体验过程，这样的德育活动，才能动其心魄，成为引领和提升精神的过程。

　　四、换向强化，从普通劳动者子弟如何赢得尊重的角度读懂尊重

　　提供感性材料点燃情感：

一群来自异乡的农民工子弟也道出了他们的心声，想知道他们怎样看待亲人、怎样看待普通劳动者的职业、怎样看待自己的明天吗？

请欣赏小品《心里话》。

（……我们的教室很暗，灯光只有几瓦，我们的桌椅很1日，坐上去吱吱哑哑，但是，我们的作业工整，我们的成绩不差。

要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。

因为，是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦……别人与我比父母，我与别人比明天。

）

　　结语：

这些孩子的学习生活条件都不是很好，但自强、自尊的他们深深懂得尊重的真谛。

如果老师现在问：

我们到底该如何尊重普通劳动者，我相信你们一定会给老师一个满意的答案。

但老师不需要你们回答，老师希望你们能用十年二十年乃至一生的时间，去思索，去实践，去追问！

尊重普通劳动者，是一个宏大的话题。

学生学到前一环节，已经从感性与理性双重角度认识到了生活需要尊重普通劳动者。

但是，学生形成稳定的情感认识不仅需要感性触动，更需要从多个角度去深深震撼。

所以，此时再利用感人的《心里话》重锤定音十分必要：

打工子弟的心态和志气，通过幽幽诵读，传递着无法阻挡的感染力；

“是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”，诗意离心灵最近，诗意的语言，有助于进一步强化孩子们内心深处对普通劳动者的尊重；

“别人与我比父母，我与别人比明天”，如果学生是普通劳动者的子女，不用说教，他们会懂得怎样去努力赢得尊重。

一句话，尊重与尊严很近，与尊贵相连，深谙尊重内涵的人，才是有尊严的尊贵的生命。

　　（作者单位：

长沙市雨花区教研室）《我换牙了》（第一课时）教学设计

天津市津南教研室褚成红天津市津南区老左营小学郭宝君

教材分析：

《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第三单元中的一个主题。

这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。

这一主题我计划用2教时完成。

本节课是第一教时，这节课，教师应充分开发并利用一些课程资源，使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识，最后能在“做”中学会刷牙的方法。

学生分析：

本班有40名学生，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至是错误的。

针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。

教学目标：

1.通过经验交流，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特殊感受，并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。

2.通过互评、互帮、互学、实际操作掌握正确的刷牙方法。

知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的表现。

教学重点：

了解换牙与牙齿保健的一些常识，培养爱清洁、讲卫生的习惯。

教学难点：

学会正确的刷牙方法。

教学准备：

（1）教师准备：

模拟祖孙二人的对话录音、《刷牙歌》光盘、牙刷、牙齿模型。

（2）学生准备：

向父母、爷爷奶奶做调查。

刷牙的各种用具：

白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸盆。

教学过程：

活动一、换牙经验交流

（一）统计班里换牙人数

1.老师：

看这位小朋友（本班正在换牙的一位学生）的牙齿怎么了？

他的牙齿是不是不健康？

谁和他一样也在换牙？

（统计）

2.教师板书课题。

[在这一环节中，课程资源来源于本班学生。

课上的调查统计，加强了教学的针对性。

]

（二）交流换牙感受

（1）你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗？

（同位先互相说，再指名说。

学生说出的换牙的感受，可能有高兴的，也有害怕、烦恼的。

（2）教师小结：

当人长到5、6岁的时候就开始换牙了，这说明小朋友长大了，所以换牙是令人高兴的事。

[以上的教学可以让学生通过自身经验交流，感悟到换牙带来的喜悦或烦恼，并能把这种感受与他人分享。

]

（三）认识乳牙和恒牙

1.课前，已经让学生去问父母、爷爷奶奶，他们现在的牙掉了，还能长出来吗。

让学生交流课前调查的情况，并试着说原因。

2.学生交流的基础上，播放录音：

祖孙的二人的对话录音，录音内容综合了教材和教参上的乳牙、恒牙、牙胚的知识。

3.听了她们的对话你知道了什么？

（自己没掉过的牙是乳牙，掉过后又长出的新牙是恒牙。

[学生通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解，而且还培养了学生倾听的能力。

（四）换牙时的卫生保健

在你换牙的时候，你的父母都嘱咐过你什么？

（谈一谈从父母那里知道的换牙注意事项。

2.如果学生没说到不摇动乳牙，就投影P45第3幅图问：

他在做什么？

这样做好不好？

（换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。

3.老师：

我的女儿在换牙的时候乳牙还没掉，恒牙就已经长出来了，结果去医院拔掉了乳牙。

你有没有遇到过类似的事，你是怎么做的？

[在这个环节中，学生把从家长那获得的以及自己的生活经验互相作了介绍，开发了课程资源，突出了教学重点。

活动二、练习正确刷牙

（一）欣赏儿歌

是不是注意了上面所说的这些问题，就能长出健康的牙齿了呢？

下面我们来欣赏一首歌，听过后我们再来研究。

（欣赏儿歌《刷牙歌》）

2.老师：

歌中告诉了我们什么？

刷牙是为了什么？

3.老师归纳学生的发言：

刷牙能保持口腔洁净、牙齿清洁了才不会生病，没有牙病是牙齿健康的重要标志。

[根据一年级学生生理特征，课间听歌曲可以调节他们逐渐疲倦的神经，再次把精力、注意力集中到课堂上来。

同时也引出下面与刷牙相关的内容。

（二）实践交流，突破难点

1.交流并学习刷牙方法

（1）师：

你每天刷几次牙？

什么时候刷？

每次时间大概有多长？

怎样刷？

谁来表