小学五年级语文月光启蒙 教案思考实录及反思 1Word格式文档下载.docx
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她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
3.这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?
今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
4.指导写好蒙,理解:
启蒙(使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。
)
(二)初读指导。
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
3.通读课文,思考分段。
交流
第一段(1~3):
写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使我懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
第二段(4~8):
写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了我的想象和智慧。
第三段(9~9):
写母亲是启蒙老师,为我飞向诗歌王国奠定了基础。
4.质疑问难
(三)指导书写,完成《习字册》上的字词。
第二课时
通过读文,理解文中语言文字所表达的思想感情,体会母亲对我那广博无私的爱,理解作者为什么用月光启蒙作为课题,有感情地朗读课文,收集家乡的民歌童谣。
(一)情境导入
1.出示词组:
美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心
动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀
读完这些词组,在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢?
(自由说)
过渡:
我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆,这节课就让我们跟孙友田一起,踏着月色,走进他们家的篱笆小院,走进他那永远美妙的童年夏夜。
2.出示画面。
指名读第一节描写月夜的句子,把你的感觉读出来。
齐读这段优美的句子。
3.就在这美妙的月夜里,最令人着迷的是什么?
板书:
唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语
(二)第一板块品读歌谣魅力。
1.母亲唱了哪些歌谣呢?
找出来读一读,把你最喜欢的那首多读几遍,边读边想象,看看你能读懂些什么?
2.出示:
出示民谣:
月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
(生自由念读)
师:
(指名读,读得响亮、铿锵)你来看,母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的?
出示句子:
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
三月的和风什么感觉?
(吹面不寒杨柳风。
轻柔的、温暖的感觉)
小溪的流水什么感觉呢?
(恬静地)
那么怎样来表达这种感觉呢?
你试着读得轻一些,慢一些。
(师领读一句,给予一定的节奏和速度。
生跟读。
对,生活中的民歌,歌者就是编者,是边想边唱,边唱边想的。
读时,要轻要慢,要柔柔的,有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。
(生齐读,有韵味。
读得已经不错了。
你们想不想做童年夏夜里的那个孩子,听母亲来唱一唱?
那就闭上眼睛。
暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,母亲的歌声也飘出来了(课件示歌谣录音)
你听了有什么感觉?
能不能用上书上的语言来描述一下?
生:
(齐读)她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔,如溪水一般悦耳,可怎么会有香味呢?
你是怎么理解的?
多元化理解:
(1)母亲的体香:
洗去了一天的疲劳,换上了干净的白布褂子,我躺在母亲怀里,闻到了母亲熟悉的体香。
(2)母亲的嗓音格外甜润,格外深情,听在我的耳朵里,很舒服,连鼻子似乎都感到舒服了,就像闻到了香味一般;
(3)虽然日子清苦,但精神生活是那么丰富,苦中有甜,甜得让我似乎闻得到香味。
在苦难的日子里,能对未来始终抱着热情,怀着美好的向往,这对一个人来说,是多么重要的精神底子啊!
所以,这样的芳香的音韵,不仅香在院子里,也香在我的心里。
我们知道,声音是无形的。
作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢?
三月的和风,小溪的流水、芳香的音韵,什么器官可以感觉到?
皮肤可以感觉和风,耳朵可以听到流水的声音,鼻子可以闻到芳香。
是啊,不同的器官不同的角度,写出了同样的感觉母亲声音的美妙。
这就是作者的高明之处。
(生再读句子。
3.美妙的还不仅在那些民歌。
你再来读读这些夏夜里的童谣:
出示:
小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。
小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。
小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。
毛娃醒,吃油饼。
毛娃睡,盖花被。
毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
三首童谣,自由念,可以拍手,可以跺脚,可以拍桌子,甚至可以叫着喊着读。
觉得怎么读畅快你就怎么读。
(生自由读,跺脚的,拍手的,边读边做老鼠啃锅沿动作的,不一而足,气氛活跃。
这些童谣,念着有什么感觉?
(音韵美,节奏明快,押韵,流畅,幽默)
学生交流。
多种形式、个性化朗读。
这童年的夏夜,有这节奏明快,幽默风趣的童谣相伴,怎不美妙呢,所以,课文开头就说童年的夏夜永远是美妙的。
5.过渡:
民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默,充满浓郁的乡土气息,而且还饱含着丰富的内容和情感,给我们带来了无限的遐想,多有意思啊!
一位作家说过,歌谣是儿童的精神食粮。
你们的感受和孙友田一样。
(出示:
明快、流畅、有趣、幽默)
(三)第二板块感悟月光、母亲、启蒙
1.妈妈白天非常劳累,但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么?
她希望什么?
(为孩子,甘愿付出一切,希望孩子们热爱生活,教育孩子要勤劳等等)能体会吗?
(1)出示第五节:
那时,我们的日子(清苦,但精神生活是丰富的。
)读到这儿你会奇怪吗?
为什么母亲这样勤劳,生活却还是清苦的呢?
你能找到文中的一句话来回答吗?
(出示:
黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
)齐读
这句话中两个长有什么不同吗?
(生长/产生)这里不生长粮食,却流传什么?
(2)是的,千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,可由于土壤、气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来,聪明的母亲一听就会,会那么多歌谣,通过传唱(显示:
母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
这句话你懂吗?
混沌:
糊里糊涂,什么也不懂。
豁然开朗一下子就明白了。
明白了什么呢?
(3)母亲擅长歌谣,母亲通过歌谣传递着她对我深深的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱,传递给我,这些让我混沌的童心豁然开朗,开始懂得对故乡的爱,对民间艺术的爱。
从课文中,我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。
莲花落是一种民间曲艺,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用莲花落、落莲花一类语句作托腔或结尾。
俗称落子。
(4)慈祥的母亲,唱完歌谣讲故事,她让我陶醉在月色里,陶醉在故事里,想象的翅膀也越飞越远,而此时,母亲讲完故事,又开始唱那风趣幽默的童谣,把我的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。
此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
明月已至中天说明夜深了,玉石雕像看过吗?
形容一下。
为什么把母亲比作玉石雕像?
(美丽、圣洁)读出来,指名朗读
2.因为有这样一位母亲,童年的孙友田是幸福的。
孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情,他在文章的最后写道:
最后一段文字)
(1)母亲,这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么?
(引读是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,送来月夜浓郁的诗情。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
)自由读这段话。
(2)也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。
母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!
让我们一起再来读读这一段,好吗?
师引读:
是因为是母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
)是母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
)是母亲――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
(3)这一段在文中起到了什么作用?
(总结全文、点明题目:
月光下,母亲给了我启蒙教育。
点明中心:
感谢、怀念母亲。
现在你知道文章为什么以《月光启蒙》为题了吧。
(1)学生自读。
思考:
课文为什么用月光启蒙作为课题呢?
(2)师总结:
母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子,使他们生根、发芽、生长如今,孙友田成了一名才华横溢的诗人,那是因为母亲从小给了他月光启蒙。
[指板书]
(3)师引:
让我们满怀感激之情,朗读这诗一般的语言。
师生配乐齐诵。
(四)第三板块表达怀念之情
1.正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,所以文章以《月光启蒙》为题,表达对母亲的深深感激和怀念。
(板书)通过此文在告诉我们:
虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女,但她却――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
)虽然我的生活贫穷而清苦,但我的母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
)虽然我的母亲不认识一个字,可她――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
2.在你们的眼里,这是一位什么样的母亲?
(1)勤劳的母亲、聪明的母亲
你能联系课文说吗?
(学生读课文)
(2)善于和孩子沟通的母亲;
非常爱自己孩子的母亲;
这是一位望子成龙的母亲
3.这就是我的母亲,一个令作者骄傲、自豪的母亲!
然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。
我个子高了,母亲的脊背却弯了;
我长大了,母亲却老了;
生活好了,母亲却感受不到了。
出示课件:
母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。
我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。
不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面
4.我多想唤醒母亲的记忆,让她知道:
当年,母