幼儿园教师的岗位特点Word格式文档下载.docx

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比赛包括普通话（语言类）、弹唱（艺术类）、舞蹈（艺术类）、美术（艺术类）、说课与评课等内容。

评奖办法采取单项奖项和全能的评比方法。

每项内容集中举行比赛，客观上会促进教师自省自查、取长补短的进取精神。

为了让教师能够充分发挥自己的特长，让兴趣延伸、让爱好深入，让自己某一方面的特长好上加好，故采取单项奖项的评比方法。

塞德兹认为在教育上最重要的是，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。

而对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是做游戏。

而游戏是幼儿在幼儿园活动的主要方式。

　　孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力，是怎么想像都不过分的。

游戏是所有动物的本能，在游戏中，孩子的各种潜藏的天才会一一被激发出来。

加德纳的多种智能理论也提出，人的智能相对有八种，针对孩子的各种潜能，比如绘画游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、表演游戏、智力游戏、创造性游戏、体育游戏等等，尽力使儿子的潜能无一遗漏地发挥出来。

人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。

幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，基于什么样的教育就会成为什么样的雏形。

——鲍里斯塞德兹（美国著名的心理学教授，医学博士）

本次新教师培训通过“理论培训学习、观看省级优秀课件案例、实践观摩县幼儿园一日活动、作课教师反思、新教师评价（答疑解惑）、新教师实践走入班级”等一系列过程进行培训。

理论培训学习内容有：

观看的录像有：

1.辽宁省幼儿园主题教育活动（2011.10）特等奖集锦（12节）；

2.辽宁省幼儿园活动区培训经验指导材料介绍（2012.3）

恭喜各位，成为了一名幼儿园教师。

也非常高兴能有机会为你们进行岗前培训。

接下来的几天就由我来与大家共同学习。

学习的内容有：

首先我们来了解一下:

幼儿园教师的职业所面临的对象是3-6岁的幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主动性的活生生的个体，这就决定了幼儿园教师的多重角色：

幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，同时又是一个具有不断探究与创新意识的儿童教育研究者。

基于这些对幼儿教师多重角色的期待，决定了幼儿教师岗位独有的三大特点：

一．知识的全面性——大家都清楚，幼儿园与中小学教学不同的是内容宽泛、领域众多、涉及面广，很少有幼儿园老师专门执教一个领域的。

幼儿教育的内容是全面的、启蒙的，可以相对地划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透。

每一位幼儿园教师在教学中都要承担各领域的教学内容，这就要求幼儿园教师要具备各领域的相关知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

为什么幼儿园教师要掌握广博的文化知识呢?

长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿园教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿园教师，其实这种看法是片面的。

幼儿园教师这一职业和一般教师（中小学乃至大学的教师）一样，是具有双专业性的职业，既不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时还要具备传递知识技能的方法和技巧，解决“如何教”的问题，与一般教师不同的是，幼儿园教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作的教师。

幼儿园教师对幼儿的教育内容涉及科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，教师需要有比较广博的多学科知识和教育艺术，才能激发幼儿的认识兴趣和求知欲，解答他们的提问，启迪他们的智慧，满足他们发展的需要，才能更好地胜任幼儿园教师的工作。

要求我们从现在做起，要树立终身学习的理念，活到老学到老，不断掌握现代科学文化知识。

在基本知识准备的层次、程度及水平方面，不用太高、太专、太精，不必是每一领域的专家，重点要在“博”上下功夫。

（博览群书、开卷有益）别小瞧幼儿教师，你看大学、中学老师的专业性特别强，但是来幼儿园他们并不一定胜任。

二．才艺的综合性——幼儿的年龄特点决定幼儿的认知具有具体直观形象性、情感的多变易感性、个性的多样性等心理特征，这些特点决定了幼儿园教师要采用不同于中小学的教育手段，才能更好地落实教育目标。

幼儿园教师在教育教学中要充分发挥其弹、唱、跳、画、做、说等才艺，把枯燥乏味的知识形象化、游戏化，使活动形式趣味化，激发幼儿的学习热情，使教育教学达到最佳的效果。

幼儿园教师应该具有哪些综合才艺呢?

内容包括：

弹：

掌握钢琴即兴伴奏的技能及基本要求，正确、熟练地为幼儿歌曲、乐曲等伴奏。

重点掌握4分之2拍活泼欢快、4分之3拍优美舒缓的伴奏特点，突出音乐表达的情感。

唱：

掌握歌唱的基本知识和技能，能吐字清楚、有感情地演唱幼儿歌曲，对欣赏曲目要初步理解其内涵。

跳:

掌握民族舞、儿童舞的基本技能与特点，掌握教学中音乐游戏、音乐律动、集体舞、歌表演等韵律活动的特点。

画：

掌握幼儿园简笔画、水墨画、蜡笔画、棉签画、手型画、手指画、吹画等基本技能与要求，带领幼儿进行美术创作。

做:

掌握幼儿园泥工、纸工、自制玩教具、布置环境的基本技能与要求。

能选用生活中的废旧材料为幼儿制作各种玩教具，丰富教学，满足幼儿活动需求。

说：

能够准确、熟练地运用普通话来组织实施幼儿园一日生活中的各种教育活动。

如故事、诗歌、讲述等。

幼儿教师只有掌握以上全部才艺，才能更好地为幼儿服务，担当起培养教育幼儿发展的重任。

三．保育与教育的统一性——作为幼儿教师，每天跟幼儿生活在一起，不仅担负着教育他们的责任，更担负着照顾他们生活，培养他们良好生活、行为习惯地保育职责。

幼儿的一日生活既课程，每一个环节都有他的教育价值和培养目标。

比如幼儿早晨入园的早接待环节中，也可称之为晨检，这一简单的环节既有保育内容也有教育内容。

保育内容是：

向家长了解幼儿情况，对幼儿昨晚今晨的健康状况做到心中有数，发没发烧，带没带药，带的药饭前还是饭后服，吃多少，都要做好记录放到幼儿够不到的固定地方，小朋友的手中带没带什么小东西。

教育内容是:

教育幼儿有礼貌，会使用礼貌用语，见到老师问好，和父母再见等；

又比如喝水环节，保育内容是:

照顾幼儿每日喝足量的水，提醒幼儿渴了要喝水。

教育内容是：

教育幼儿接水时，要用自己的杯子、互相谦让、不浪费水。

入厕的环节：

保育内容侧重于小班，比如刚入园的幼儿会不会提裤子、大便后会不会擦屁股、尿没尿裤子。

饭前便后要洗手。

用餐环节，保育内容是照顾幼儿吃好饭、会用餐具，教育内容是:

不挑食、不良费粮食。

就是户内外游戏也是保教相互结合、包含渗透，比如培养幼儿的平衡能力、钻、攀爬等能力，属于教育内容，但是保证活动中的安全却是保育内容。

可见，这几个环节中都是保中有教，教中有保，保育和教育是不可分割的。

良好的保育工作既是幼儿健康成长的保证，同时也是幼儿能力的培养、习惯的养成和良好生理及心理发展的保证，幼儿的一日生活离不开保育。

“幼儿园老师像妈妈”，说明了什么呢？

保育与教育的统一性是幼儿老师显著的岗位特点。

了解了幼儿教师的三大岗位特点，

怎样当好一名幼儿教师？

有信心吗？

“世上无难事，只要肯登攀”

1、要有执着的事业心。

（思想是行动的指南，思想上要有一定的认识）

　　幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，有时家长也许有些误解，有时为了检查，有可能加班布置教室、把工作带回家等等。

在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。

所以今天在座的各位教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

要有为幼儿教育事业奉献自己的青春和热血的一种冲动和想法。

2、要有责任心。

（教师之魂，也是一个人的基本素质）

作为一名幼儿教师如果没有责任意识，就不会明确自己肩负的使命和任务，就不会成为一名合格的幼儿教师。

要始终有一个信念：

把幼儿教育好、保护好、培养好，让家长满意。

肩负着支撑光荣神圣的教育事业的责任，肩负着改革和幼儿发展的责任，不放弃不抛弃。

没有做不到的，只有想不到的。

看不清未来，就做好现在。

3、要有爱心和童心。

爱是优秀教师最好的无声语言。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：

“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生”。

教师对幼儿的爱，既不同于母爱中的某种偏私的溺爱，也不是单纯的情感取向，而是通过理性培养形成的一种普通的、充满科学精神的人间大爱。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;

不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;

不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;

不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

而童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。

一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，游戏中她忘记了自己的年龄，仿佛回到了幼儿时代。

记得我在参加省级培训时，一位优秀教师说过这样一句话，给了我很大的启发，令我至今记忆犹新：

那就是当你面对的教育对象幼儿三岁，那么你不妨让自己回到3岁。

成为幼儿群体中的一分子，保持一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，学会了赏识教育，教师的教育工作就有了良好的基础。

4、要自信、自尊。

　　自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。

一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。

只有幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信，都将感染幼儿和家长，给幼儿树立一个良好的模仿榜样的同时，也会得到家长的尊重。

　　5、要有良好的自我形象和个性品质。

　　幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。

孩子们会说：

“陈老师真好看，和妈妈一样”。

幼儿为什么会这样说？

在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，一位优秀的老师，在孩子的心目中，老师的位置往往在父母之前。

因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动无形中都会给孩子留下深刻的印象。

孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

　　6、要有较强的组织教育活动的能力。

　在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备必要的教学具，为幼儿创设适宜的学习环境，让他们动脑动手动口。

充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，创设一定的情境，要变“让我学”为“我要学”，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

　　7、要有自学能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。

每当组织一个活动时，教师要目标在胸，既有预设的，更应想到由此可能发生的情况。

幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。

要树立终身学习的理念，活到老学到老，不断掌握现代科学文化知识。

只有不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，才能跟上时代的变化。

　8、要有较强的沟通能力，做好家园共育活动。

　　教师的沟通技能已经被许多国家